అనేక దేశాల మాదిరిగానే, ఆస్ట్రేలియా కూడా ఆరోగ్య సిబ్బంది పంపిణీలో దీర్ఘకాలిక అసమాన సమస్యను ఎదుర్కొంటోంది. గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో తలసరి వైద్యుల సంఖ్య తక్కువగా ఉండటం, అధిక స్పెషలైజేషన్ వైపు మొగ్గు చూపడం వంటివి దీనికి ఉదాహరణలు. లాంగిట్యూడినల్ ఇంటిగ్రేటెడ్ క్లర్క్షిప్ (LIC) అనేది ఒక వైద్య విద్యా నమూనా. ఇతర క్లర్క్షిప్ నమూనాలతో పోలిస్తే, ఈ నమూనా ద్వారా పట్టభద్రులైన వారు గ్రామీణ, అంతకంతకూ మారుమూల ప్రాంతాల్లోని కమ్యూనిటీలలో మరియు ప్రాథమిక ఆరోగ్య సంరక్షణలో పనిచేసే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంది. ఈ పరిమాణాత్మక డేటా కీలకమైనప్పటికీ, ఈ దృగ్విషయాన్ని వివరించడానికి ప్రాజెక్ట్-నిర్దిష్ట డేటా కొరత ఉంది.
ఈ జ్ఞాన లోపాన్ని పరిష్కరించడానికి, డీకిన్ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క సమీకృత గ్రామీణ LIC, గ్రాడ్యుయేట్ల (2011–2020) వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలను వైద్య ప్రత్యేకత మరియు భౌగోళిక ప్రదేశం పరంగా ఎలా ప్రభావితం చేసిందో నిర్ధారించడానికి, గుణాత్మక సిద్ధాంతంపై ఆధారపడిన నిర్మాణాత్మక విధానాన్ని ఉపయోగించారు.
ముప్పై తొమ్మిది మంది పూర్వ విద్యార్థులు గుణాత్మక ఇంటర్వ్యూలలో పాల్గొన్నారు. గ్రామీణ LIC కెరీర్ నిర్ణయ ఫ్రేమ్వర్క్ అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇది "పాల్గొనే ఎంపిక" అనే కేంద్ర భావనలో వ్యక్తిగత మరియు కార్యక్రమ సంబంధిత అంశాల కలయిక, పట్టభద్రుల భౌగోళిక మరియు వృత్తిపరమైన కెరీర్ నిర్ణయాలను వ్యక్తిగతంగా మరియు పరస్పర సహకారంతో ప్రభావితం చేయవచ్చని సూచిస్తుంది. అభ్యాస రూపకల్పన సామర్థ్యాలు మరియు ఆన్-సైట్ శిక్షణ అనే భావనలను ఆచరణలో అనుసంధానించిన తర్వాత, అవి పాల్గొనేవారికి ఆరోగ్య సంరక్షణ విభాగాలను సంపూర్ణంగా అనుభవించడానికి మరియు పోల్చడానికి అవకాశాన్ని కల్పించడం ద్వారా నిమగ్నతను పెంచుతాయి.
అభివృద్ధి చేయబడిన ఈ చట్రం, పట్టభద్రుల తదుపరి వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేస్తాయని భావించే కార్యక్రమ సందర్భోచిత అంశాలను సూచిస్తుంది. ఈ అంశాలు, కార్యక్రమ లక్ష్య ప్రకటనతో కలిసి, కార్యక్రమం యొక్క గ్రామీణ శ్రామిక శక్తి లక్ష్యాలను సాధించడానికి దోహదపడతాయి. పట్టభద్రులు కార్యక్రమంలో పాల్గొనాలని కోరుకున్నా, కోరుకోకపోయినా ఈ పరివర్తన జరిగింది. ఆత్మపరిశీలన ద్వారా పరివర్తన సంభవిస్తుంది. ఈ ఆత్మపరిశీలన, వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలు తీసుకోవడం గురించి పట్టభద్రులకు ముందుగా ఉన్న భావనలను సవాలు చేస్తుంది లేదా ధృవీకరిస్తుంది, తద్వారా వృత్తిపరమైన గుర్తింపు ఏర్పడటాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.
అనేక దేశాల మాదిరిగానే, ఆస్ట్రేలియా కూడా ఆరోగ్య సంరక్షణ సిబ్బంది పంపిణీలో దీర్ఘకాలిక మరియు నిరంతర అసమతుల్యతలను ఎదుర్కొంటోంది [1]. గ్రామీణ ప్రాంతాలలో తలసరి వైద్యుల సంఖ్య తక్కువగా ఉండటం మరియు ప్రాథమిక సంరక్షణ నుండి అత్యంత ప్రత్యేకమైన సంరక్షణ వైపు మారుతున్న ధోరణి దీనికి నిదర్శనం [2, 3]. ఈ కారకాలన్నీ కలిసి గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో ఆరోగ్యంపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపుతాయి, ప్రత్యేకించి ఈ వర్గాల ఆరోగ్య సంరక్షణ సిబ్బందికి ప్రాథమిక ఆరోగ్య సంరక్షణ కీలకం కావడం వల్ల, ఇది ప్రాథమిక ఆరోగ్య సంరక్షణ సేవలను మాత్రమే కాకుండా అత్యవసర విభాగం మరియు ఆసుపత్రి సంరక్షణను కూడా అందిస్తుంది [4]. లాంగిట్యూడినల్ ఇంటిగ్రేటెడ్ క్లర్క్షిప్ (LIC) అనేది ఒక వైద్య విద్యా నమూనా, ఇది వాస్తవానికి చిన్న గ్రామీణ వర్గాలలో వైద్య విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇచ్చే మార్గంగా అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు చివరికి అటువంటి వర్గాలలోనే వైద్య వృత్తిని ప్రోత్సహించడానికి సృష్టించబడింది [5, 6]. ఈ ఆదర్శం నెరవేరుతుంది, ఎందుకంటే గ్రామీణ LICల నుండి పట్టభద్రులైన వారు ఇతర సిబ్బంది (గ్రామీణ రొటేషన్లతో సహా) నుండి పట్టభద్రులైన వారికంటే గ్రామీణ, అంతకంతకూ మారుమూల వర్గాలలో మరియు ప్రాథమిక ఆరోగ్య సంరక్షణలో పనిచేసే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంటుంది [7,8,9,10]. వైద్య పట్టభద్రులు తమ వృత్తిపరమైన ఎంపికలను ఎలా చేసుకుంటారనేది జీవనశైలి ఎంపికలు మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణ వ్యవస్థ నిర్మాణం వంటి అనేక అంతర్గత మరియు బాహ్య కారకాలను కలిగి ఉన్న ఒక సంక్లిష్ట ప్రక్రియగా వర్ణించబడింది [11,12,13]. ఈ నిర్ణయం తీసుకునే ప్రక్రియను ప్రభావితం చేయగల అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ వైద్య శిక్షణలోని కారకాలపై తక్కువ శ్రద్ధ చూపబడింది.
LIC యొక్క బోధనా పద్ధతి నిర్మాణం మరియు అమరికలో సాంప్రదాయ బ్లాక్ రొటేషన్ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది [5, 14, 15, 16]. తక్కువ-ఆదాయ గ్రామీణ కేంద్రాలు సాధారణంగా చిన్న గ్రామీణ సమాజాలలో ఉంటాయి, ఇవి జనరల్ ప్రాక్టీస్ మరియు ఆసుపత్రులు రెండింటికీ వైద్యపరమైన సంబంధాలను కలిగి ఉంటాయి [5]. LIC యొక్క ఒక ముఖ్యమైన అంశం "కొనసాగింపు" అనే భావన, ఇది దీర్ఘకాలిక అనుబంధం ద్వారా సులభతరం చేయబడుతుంది, ఇది విద్యార్థులు పర్యవేక్షకులు, ఆరోగ్య సంరక్షణ బృందాలు మరియు రోగులతో దీర్ఘకాలిక సంబంధాలను పెంపొందించుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది [5,14,15,16]. సాంప్రదాయ బ్లాక్ రొటేషన్ల లక్షణమైన సమయ-పరిమిత క్రమబద్ధమైన సబ్జెక్టులకు విరుద్ధంగా, LIC విద్యార్థులు కోర్సులను సమగ్రంగా మరియు సమాంతరంగా అధ్యయనం చేస్తారు [5, 17].
కార్యక్రమ ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి LIC శ్రామికశక్తిపై పరిమాణాత్మక డేటా కీలకమైనప్పటికీ, ఇతర క్లర్క్షిప్ నమూనాల నుండి ఆరోగ్య వృత్తుల గ్రాడ్యుయేట్లతో పోలిస్తే గ్రామీణ LIC గ్రాడ్యుయేట్లు గ్రామీణ మరియు ప్రాథమిక సంరక్షణ సెట్టింగ్లలో ఎందుకు ఎక్కువగా పనిచేస్తారో వివరించడానికి నిర్దిష్ట ఆధారాలు లేవు [8, 18]. బ్రౌన్ మరియు ఇతరులు (2021) తక్కువ-ఆదాయ దేశాలలో (పట్టణ మరియు గ్రామీణ) వృత్తిపరమైన గుర్తింపు నిర్మాణంపై ఒక స్కోపింగ్ సమీక్షను నిర్వహించారు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల కెరీర్ నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేసే యంత్రాంగాలపై అంతర్దృష్టిని అందించడానికి తక్కువ-ఆదాయ పనిని సులభతరం చేసే సందర్భోచిత అంశాలపై మరింత సమాచారం అవసరమని సూచించారు [18]. అదనంగా, LIC గ్రాడ్యుయేట్ల కెరీర్ ఎంపికలను పునరాలోచనతో అర్థం చేసుకోవాల్సిన అవసరం ఉంది, వారు అర్హత కలిగిన వైద్యులుగా వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలు తీసుకున్న తర్వాత వారిని నిమగ్నం చేయాలి, ఎందుకంటే చాలా అధ్యయనాలు విద్యార్థులు మరియు జూనియర్ వైద్యుల గ్రహించిన అభిప్రాయాలు మరియు ఉద్దేశాలపై దృష్టి సారించాయి [11, 18, 19].
LIC యొక్క సమగ్ర గ్రామీణ కార్యక్రమాలు, వైద్య ప్రత్యేకత మరియు భౌగోళిక ప్రదేశానికి సంబంధించి పట్టభద్రుల వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తాయో అధ్యయనం చేయడం ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. పరిశోధనా ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడానికి మరియు ఈ ప్రక్రియను ప్రభావితం చేసిన సిబ్బంది పనిలోని అంశాలను వివరించే ఒక భావనాత్మక చట్రాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి నిర్మాణాత్మక సైద్ధాంతిక విధానాన్ని ఉపయోగించడం జరిగింది.
ఇది గుణాత్మక నిర్మాణాత్మక సిద్ధాంత ప్రాజెక్ట్. ఇది అత్యంత సముచితమైన గ్రౌండెడ్ థియరీ విధానంగా గుర్తించబడింది ఎందుకంటే (i) ఇది డేటా సేకరణకు ఆధారాన్ని ఏర్పరిచిన పరిశోధకుడు మరియు పాల్గొనేవారి మధ్య సంబంధాన్ని గుర్తించింది, ఇది తప్పనిసరిగా రెండు పార్టీలచే సహ-నిర్మించబడింది (ii) ఇది సామాజిక న్యాయ పరిశోధనకు తగిన పద్ధతిగా పరిగణించబడింది, ఉదాహరణకు, వైద్య వనరుల న్యాయమైన పంపిణీ, మరియు (iii) ఇది ఒక దృగ్విషయాన్ని కేవలం అన్వేషించి, వర్ణించడం కాకుండా "ఏమి జరిగింది" వంటి దానిని వివరించగలదు [20].
డీకిన్ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క డాక్టర్ ఆఫ్ మెడిసిన్ (MD) డిగ్రీ (గతంలో బ్యాచిలర్ ఆఫ్ మెడిసిన్/బ్యాచిలర్ ఆఫ్ సర్జరీ) 2008లో అందించబడింది. డాక్టర్ ఆఫ్ మెడిసిన్ డిగ్రీ అనేది నాలుగు సంవత్సరాల పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రవేశ కార్యక్రమం, ఇది పట్టణ మరియు గ్రామీణ ప్రాంతాలలో, ప్రధానంగా ఆస్ట్రేలియాలోని పశ్చిమ విక్టోరియాలో అందించబడుతుంది. ఆస్ట్రేలియన్ మాడిఫైడ్ మోనాష్ మోడల్ (MMM) భౌగోళిక దూర వర్గీకరణ వ్యవస్థ ప్రకారం, MD కోర్సు స్థానాలు MM1 (మెట్రోపాలిటన్ ప్రాంతాలు), MM2 (ప్రాంతీయ కేంద్రాలు), MM3 (పెద్ద గ్రామీణ పట్టణాలు), MM4 (మధ్య తరహా గ్రామీణ పట్టణాలు) మరియు MM5 (చిన్న గ్రామీణ పట్టణాలు) [21] ఉన్నాయి.
ప్రీ-క్లినికల్ దశ (వైద్య నేపథ్యం) యొక్క మొదటి రెండు సంవత్సరాలు గీలాంగ్లో (MM1) నిర్వహించబడ్డాయి. మూడవ మరియు నాల్గవ సంవత్సరాలలో, విద్యార్థులు గీలాంగ్లోని ఐదు క్లినికల్ పాఠశాలలలో ఒకదానిలో క్లినికల్ శిక్షణ (వైద్యంలో వృత్తిపరమైన అభ్యాసం) తీసుకుంటారు: ఈస్టర్న్ హెల్త్ (MM1), బల్లారట్ (MM2), వార్నంబూల్ (MM3) లేదా LIC – రూరల్ కమ్యూనిటీ క్లినికల్ స్కూల్స్ (RCCS) ప్రోగ్రామ్; ), 2014 వరకు అధికారికంగా IMMERSE ప్రోగ్రామ్ (MM 3-5) గా పిలువబడింది (Fig. 1).
RCCS LIC ప్రతి సంవత్సరం సుమారు 20 మంది విద్యార్థులను వారి MD చివరి సంవత్సరానికి ముందు (మూడవ) సంవత్సరంలో గ్రాంపియన్స్ మరియు నైరుతి విక్టోరియా ప్రాంతంలో పనిచేయడానికి చేర్చుకుంటుంది. ఎంపిక పద్ధతి ప్రాధాన్యతా వ్యవస్థ ద్వారా జరుగుతుంది, దీనిలో విద్యార్థులు తమ రెండవ సంవత్సరంలో ఒక క్లినికల్ స్కూల్ను ఎంచుకుంటారు. ఈ ప్రోగ్రామ్ మొదటి నుండి ఐదవ ప్రాధాన్యత వరకు ఉన్న విద్యార్థులను అంగీకరిస్తుంది. ఆ తర్వాత విద్యార్థి ప్రాధాన్యత మరియు ఇంటర్వ్యూ ఆధారంగా నిర్దిష్ట నగరాలు కేటాయించబడతాయి. విద్యార్థులను ప్రధానంగా రెండు నుండి నాలుగు మంది వ్యక్తుల సమూహాలుగా నగరాల అంతటా పంపిణీ చేస్తారు.
విద్యార్థులు జనరల్ ప్రాక్టీషనర్ (GP) మరియు స్థానిక గ్రామీణ ఆరోగ్య సేవలతో కలిసి పనిచేస్తారు, జనరల్ ప్రాక్టీషనర్ వారి ప్రాథమిక పర్యవేక్షకుడిగా ఉంటారు.
ఈ అధ్యయనంలో పాల్గొన్న నలుగురు పరిశోధకులు విభిన్న నేపథ్యాలు మరియు వృత్తుల నుండి వచ్చినప్పటికీ, వైద్య విద్య మరియు వైద్య సిబ్బంది యొక్క సమాన పంపిణీపై ఉమ్మడి ఆసక్తిని పంచుకుంటారు. మనం నిర్మాణాత్మక సిద్ధాంతాన్ని ఉపయోగించినప్పుడు, పరిశోధన ప్రశ్నల అభివృద్ధి, ఇంటర్వ్యూ ప్రక్రియ, డేటా విశ్లేషణ మరియు సిద్ధాంత నిర్మాణంపై మన నేపథ్యాలు, అనుభవాలు, జ్ఞానం, నమ్మకాలు మరియు ఆసక్తులు ప్రభావం చూపుతాయని పరిగణనలోకి తీసుకుంటాము. జెబి (JB) గుణాత్మక పరిశోధనలో అనుభవం ఉన్న గ్రామీణ ఆరోగ్య పరిశోధకురాలు, ఈమె ఎల్ఐసి (LIC)లో పనిచేస్తూ, ఎల్ఐసి (LIC) శిక్షణా ప్రాంతంలోని ఒక గ్రామీణ ప్రాంతంలో నివసిస్తున్నారు. ఎల్ఎఫ్ (LF) డీకిన్ విశ్వవిద్యాలయంలోని ఎల్ఐసి (LIC) కార్యక్రమానికి అకడమిక్ థెరపిస్ట్ మరియు క్లినికల్ డైరెక్టర్, మరియు ఈమె ఎల్ఐసి (LIC) విద్యార్థులకు బోధించడంలో పాలుపంచుకుంటున్నారు. ఎంబి (MB) మరియు హెచ్బి (HB) గుణాత్మక పరిశోధన ప్రాజెక్టులను అమలు చేయడంలో అనుభవం ఉన్న గ్రామీణ పరిశోధకులు మరియు వారి ఎల్ఐసి (LIC) శిక్షణలో భాగంగా గ్రామీణ ప్రాంతాలలో నివసిస్తున్నారు.
ఈ విస్తృతమైన దత్తాంశ సమితిని విశ్లేషించి, దాని నుండి అర్థాన్ని కనుగొనడానికి ఆత్మపరిశీలన, పరిశోధకుడి అనుభవం మరియు నైపుణ్యాలను ఉపయోగించారు. దత్తాంశ సేకరణ మరియు విశ్లేషణ ప్రక్రియ అంతటా, ముఖ్యంగా జెబి మరియు ఎంబి మధ్య తరచుగా చర్చలు జరిగాయి. ఈ ప్రక్రియ అంతటా మరియు అధునాతన భావనలు, సిద్ధాంతాల అభివృద్ధిలో హెచ్బి మరియు ఎల్ఎఫ్ మద్దతు అందించారు.
పాల్గొన్నవారు LICలో చదువుతున్న డీకిన్ విశ్వవిద్యాలయం వైద్య పట్టభద్రులు (2011–2020). అధ్యయనంలో పాల్గొనమని ఆహ్వానాన్ని RCCS వృత్తిపరమైన సిబ్బంది నియామక టెక్స్ట్ సందేశం ద్వారా పంపారు. ఆసక్తిగల పాల్గొనేవారిని రిజిస్ట్రేషన్ లింక్పై క్లిక్ చేసి, క్వాల్ట్రిక్స్ సర్వే [22] ద్వారా వివరణాత్మక సమాచారాన్ని అందించమని కోరారు, వారు (i) అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు పాల్గొనేవారి అవసరాలను వివరించే సరళమైన భాషా ప్రకటనను చదివారని, మరియు (ii) పరిశోధనలో పాల్గొనడానికి సుముఖంగా ఉన్నారని సూచించారు. ఇంటర్వ్యూల కోసం అనువైన సమయాన్ని ఏర్పాటు చేయడానికి పరిశోధకులు వారిని సంప్రదించారు. పాల్గొనేవారి పని యొక్క భౌగోళిక ప్రదేశం కూడా నమోదు చేయబడింది.
పాల్గొనేవారి నియామకం మూడు దశల్లో జరిగింది: 2017–2020 సంవత్సరాల గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం మొదటి దశ, 2014–2016 సంవత్సరాల గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం రెండవ దశ, మరియు 2011–2013 సంవత్సరాల గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం మూడవ దశ (పటం 2). ప్రారంభంలో, ఆసక్తిగల గ్రాడ్యుయేట్లను సంప్రదించడానికి మరియు ఉద్యోగ వైవిధ్యాన్ని నిర్ధారించడానికి ఉద్దేశపూర్వక నమూనా పద్ధతిని ఉపయోగించారు. అధ్యయనంలో పాల్గొనడానికి మొదట ఆసక్తి చూపిన కొంతమంది గ్రాడ్యుయేట్లను ఇంటర్వ్యూ చేయలేదు, ఎందుకంటే ఇంటర్వ్యూ కోసం సమయం కేటాయించాలన్న పరిశోధకుడి అభ్యర్థనకు వారు స్పందించలేదు. ఈ దశలవారీ నియామక ప్రక్రియ, డేటా సేకరణ మరియు విశ్లేషణ యొక్క పునరావృత ప్రక్రియకు వీలు కల్పించింది, ఇది సైద్ధాంతిక నమూనా, భావనాత్మక అభివృద్ధి మరియు శుద్ధీకరణ, మరియు సిద్ధాంత ఉత్పత్తికి [20] మద్దతు ఇచ్చింది.
పాల్గొనేవారి నియామక పథకం. LIC గ్రాడ్యుయేట్లు లాంగిట్యూడినల్ ఇంటిగ్రేటెడ్ క్లర్క్షిప్ ప్రోగ్రామ్లో పాల్గొనేవారు. ఉద్దేశపూర్వక నమూనా అంటే విభిన్నమైన పాల్గొనేవారి నమూనాను నియమించడం.
పరిశోధకులు జెబి మరియు ఎంబి ఇంటర్వ్యూలను నిర్వహించారు. ఇంటర్వ్యూ ప్రారంభానికి ముందు, పాల్గొనేవారి నుండి మౌఖిక సమ్మతిని పొంది, ఆడియో రికార్డ్ చేయబడింది. ఇంటర్వ్యూ ప్రక్రియకు మార్గనిర్దేశం చేయడానికి ప్రారంభంలో ఒక సెమీ-స్ట్రక్చర్డ్ ఇంటర్వ్యూ గైడ్ మరియు దానికి సంబంధించిన సర్వేలు రూపొందించబడ్డాయి (పట్టిక 1). పరిశోధన దిశలను సిద్ధాంత అభివృద్ధిలో ఏకీకృతం చేయడానికి, డేటా సేకరణ మరియు విశ్లేషణ ద్వారా ఈ మాన్యువల్ తదనంతరం సవరించబడింది మరియు పరీక్షించబడింది. ఇంటర్వ్యూలు టెలిఫోన్ ద్వారా నిర్వహించబడ్డాయి, ఆడియో రికార్డ్ చేయబడ్డాయి, యథాతథంగా లిఖించబడ్డాయి మరియు అనామకపరచబడ్డాయి. ఇంటర్వ్యూ నిడివి 20 నుండి 53 నిమిషాల వరకు ఉండగా, సగటు నిడివి 33 నిమిషాలు. డేటా విశ్లేషణకు ముందు, పాల్గొనేవారు సమాచారాన్ని జోడించడానికి లేదా సవరించడానికి వీలుగా వారికి ఇంటర్వ్యూ ట్రాన్స్క్రిప్ట్ల కాపీలు పంపబడ్డాయి.
డేటా విశ్లేషణకు పూరకంగా ఇంటర్వ్యూ ట్రాన్స్క్రిప్ట్లను విండోస్ కోసం క్వాలిటేటివ్ సాఫ్ట్వేర్ ప్యాకేజీ QSR NVivo వెర్షన్ 12 (లుమివెరో) లోకి అప్లోడ్ చేశారు [23]. పరిశోధకులు JB మరియు MB ప్రతి ఇంటర్వ్యూను వ్యక్తిగతంగా విని, చదివి, కోడ్ చేశారు. డేటా, కోడ్లు మరియు సైద్ధాంతిక వర్గాల గురించి అనధికారిక ఆలోచనలను రికార్డ్ చేయడానికి నోట్-రైటింగ్ తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది [20].
డేటా సేకరణ మరియు విశ్లేషణ ఏకకాలంలో జరుగుతాయి, ప్రతి ప్రక్రియ మరొకదానికి సమాచారాన్ని అందిస్తుంది. డేటా విశ్లేషణ యొక్క అన్ని దశలలో ఈ నిరంతర తులనాత్మక విధానం ఉపయోగించబడింది. ఉదాహరణకు, సిద్ధాంతం యొక్క అభివృద్ధికి అనుగుణంగా తదుపరి పరిశోధన దిశలను అభివృద్ధి చేయడానికి డేటాను డేటాతో పోల్చడం, కోడ్లను విడదీయడం మరియు మెరుగుపరచడం [20]. పునరావృత డేటా సేకరణ ప్రక్రియలో ప్రారంభ కోడింగ్ను చర్చించడానికి మరియు దృష్టి సారించాల్సిన ప్రాంతాలను గుర్తించడానికి పరిశోధకులు JB మరియు MB తరచుగా సమావేశమయ్యారు.
కోడింగ్ ప్రారంభంలో లైన్-బై-లైన్ కోడింగ్తో మొదలైంది, దీనిలో డేటాను "విడగొట్టి", డేటాలో "ఏమి జరుగుతోంది" అనే దానికి సంబంధించిన కార్యకలాపాలు మరియు ప్రక్రియలను వివరించే ఓపెన్ కోడ్లను కేటాయించారు. కోడింగ్లో తదుపరి దశ ఇంటర్మీడియట్ కోడింగ్, దీనిలో లైన్-బై-లైన్ కోడ్లను సమీక్షించడం, పోల్చడం, విశ్లేషించడం మరియు కలిసి భావనలను రూపొందించడం జరుగుతుంది, తద్వారా డేటాను వర్గీకరించడానికి ఏ కోడ్లు విశ్లేషణాత్మకంగా అత్యంత అర్థవంతంగా ఉన్నాయో నిర్ణయించవచ్చు [20]. చివరగా, సిద్ధాంతాన్ని నిర్మించడానికి విస్తరించిన సైద్ధాంతిక కోడింగ్ను ఉపయోగిస్తారు. ఇందులో మొత్తం పరిశోధన బృందం సిద్ధాంతం యొక్క విశ్లేషణాత్మక లక్షణాలపై చర్చించి, అంగీకరించడం జరుగుతుంది, ఇది దృగ్విషయాన్ని స్పష్టంగా వివరిస్తుందని నిర్ధారిస్తుంది.
విస్తృత శ్రేణిలో పాల్గొనేవారు ఉండేలా చూసుకోవడానికి మరియు గుణాత్మక విశ్లేషణకు పూరకంగా ఉండేందుకు, ప్రతి ఇంటర్వ్యూకు ముందు పరిమాణాత్మక ఆన్లైన్ సర్వే ద్వారా జనాభా సంబంధిత డేటాను సేకరించారు. సేకరించిన డేటాలో ఇవి ఉన్నాయి: లింగం, వయస్సు, గ్రాడ్యుయేషన్ సంవత్సరం, గ్రామీణ మూలం, ప్రస్తుత ఉద్యోగ స్థలం, వైద్య ప్రత్యేకత మరియు నాల్గవ సంవత్సరం క్లినికల్ స్కూల్ ఉన్న ప్రదేశం.
గ్రామీణ LIC పట్టభద్రుల భౌగోళిక మరియు వృత్తిపరమైన కెరీర్ నిర్ణయాలను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో వివరించే ఒక భావనాత్మక చట్రం అభివృద్ధికి ఈ పరిశోధన ఫలితాలు దోహదపడతాయి.
ఈ అధ్యయనంలో ముప్పై తొమ్మిది మంది LIC గ్రాడ్యుయేట్లు పాల్గొన్నారు. క్లుప్తంగా, పాల్గొన్నవారిలో 53.8% మంది మహిళలు, 43.6% మంది గ్రామీణ ప్రాంతాల నుండి వచ్చినవారు, 38.5% మంది గ్రామీణ ప్రాంతాలలో పనిచేసేవారు, మరియు 89.7% మంది వైద్య ప్రత్యేకత లేదా శిక్షణను పూర్తి చేసినవారు (పట్టిక 2).
ఈ గ్రామీణ LIC వృత్తి నిర్ణయ ఫ్రేమ్వర్క్, గ్రాడ్యుయేట్ల వృత్తి నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేసే గ్రామీణ LIC ప్రోగ్రామ్ అంశాలపై దృష్టి పెడుతుంది. "పాల్గొనే ఎంపిక" అనే కేంద్ర భావనలోని వ్యక్తిగత మరియు ప్రోగ్రామ్ కారకాల కలయిక, గ్రాడ్యుయేట్ల భౌగోళిక స్థానాన్ని కూడా ప్రభావితం చేయవచ్చని ఇది సూచిస్తుంది. వృత్తిపరమైన కెరీర్ నిర్ణయాలు ఏకాంతంగా లేదా సహజీవనంగా ఉండవచ్చు (చిత్రం 3). కింది గుణాత్మక పరిశోధన ఫలితాలు ఫ్రేమ్వర్క్ యొక్క అంశాలను వివరిస్తాయి మరియు దాని ప్రభావాలను ఉదహరించడానికి పాల్గొన్నవారి నుండి ఉల్లేఖనలను కలిగి ఉంటాయి.
క్లినికల్ స్కూల్ అసైన్మెంట్లు ప్రాధాన్యతా వ్యవస్థ ద్వారా పూర్తి చేయబడతాయి, కాబట్టి పాల్గొనేవారు ప్రోగ్రామ్లను విభిన్నంగా ఎంచుకోవచ్చు. నామమాత్రంగా పాల్గొనాలని ఎంచుకున్న వారిలో, గ్రాడ్యుయేట్ల రెండు సమూహాలు ఉన్నాయి: ఉద్దేశపూర్వకంగా ప్రోగ్రామ్లో పాల్గొనాలని ఎంచుకున్నవారు (స్వయంగా ఎంపిక చేసుకున్నవారు), మరియు ఎంచుకోనప్పటికీ RCCSకు సిఫార్సు చేయబడినవారు. ఇది అమలు (చివరి సమూహం) మరియు నిర్ధారణ (మొదటి సమూహం) అనే భావనలలో ప్రతిబింబిస్తుంది. ఆచరణలో ఒకసారి అనుసంధానించబడిన తర్వాత, అభ్యాస రూపకల్పన సామర్థ్యాలు మరియు ఆన్-సైట్ శిక్షణ అనే భావనలు, పాల్గొనేవారికి ఆరోగ్య సంరక్షణ విభాగాలను సంపూర్ణ పద్ధతిలో అనుభవించడానికి మరియు పోల్చడానికి అవకాశాన్ని అందించడం ద్వారా నిమగ్నతను పెంచుతాయి.
స్వీయ ఎంపిక స్థాయితో సంబంధం లేకుండా, పాల్గొన్నవారు సాధారణంగా తమ అనుభవం పట్ల సానుకూలంగా ఉన్నారు మరియు LIC ఒక నిర్మాణాత్మకమైన అభ్యాస సంవత్సరం అని, అది వారికి వైద్య వాతావరణాన్ని పరిచయం చేయడమే కాకుండా, వారి చదువులలో కొనసాగింపును మరియు వారి వృత్తికి బలమైన పునాదిని కూడా అందించిందని పేర్కొన్నారు. కార్యక్రమాన్ని అందించడంలో అనుసరించిన సమగ్ర విధానం ద్వారా, వారు గ్రామీణ జీవితం, గ్రామీణ వైద్యం, సాధారణ వైద్యం మరియు వివిధ వైద్య ప్రత్యేకతల గురించి తెలుసుకున్నారు.
తాము ఒకవేళ ఈ కార్యక్రమానికి హాజరై, మహానగర ప్రాంతంలో శిక్షణ పూర్తి చేయకపోయి ఉంటే, గ్రామీణ ప్రాంతంలో తమ వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అవసరాలను ఎలా తీర్చుకోవాలో తాము ఎప్పటికీ ఆలోచించి ఉండేవారం కాదని లేదా అర్థం చేసుకుని ఉండేవారం కాదని కొంతమంది పాల్గొన్నవారు తెలిపారు. ఇది అంతిమంగా, వారు ఏ రకమైన వైద్యులు కావాలని ఆకాంక్షిస్తున్నారో, వారు ఏ సమాజంలో పనిచేయాలనుకుంటున్నారో, మరియు పర్యావరణ లభ్యత, గ్రామీణ జీవనానికి అందుబాటు వంటి జీవనశైలి అంశాల వంటి వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన కారకాల సమ్మేళనానికి దారితీస్తుంది.
నాకు అనిపించేదేమిటంటే, ఒకవేళ నేను X [మెట్రోపాలిటన్ ఫెసిలిటీ] లేదా అలాంటి చోటనే ఉండిపోయి ఉంటే, అప్పుడు మేము బహుశా ఒకే చోట స్థిరపడిపోయేవాళ్ళం, మేము (భాగస్వాములు) అలా చేసి ఉండేవాళ్ళం కాదని నేను అనుకుంటున్నాను, (గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో పనిలోకి) ఈ మార్పు కోసం ఒత్తిడి చేయవలసి వచ్చేది కాదు (జనరల్ ప్రాక్టీస్ రిజిస్ట్రార్, రూరల్ ప్రాక్టీస్).
ఈ కార్యక్రమంలో పాల్గొనడం ద్వారా, గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో పనిచేయాలనే తమ ఉద్దేశాలను పునరాలోచించుకోవడానికి మరియు ధృవీకరించుకోవడానికి పట్టభద్రులకు ఒక అవకాశం లభిస్తుంది. మీరు గ్రామీణ ప్రాంతంలో పెరగడం మరియు పట్టభద్రత తర్వాత అదే తరహా ప్రదేశంలో ఇంటర్న్షిప్ చేయాలనుకోవడం దీనికి తరచుగా కారణంగా ఉంటుంది. ప్రారంభంలో జనరల్ ప్రాక్టీస్లోకి ప్రవేశించాలని భావించిన పాల్గొనేవారికి, వారి అనుభవం వారి అంచనాలకు అనుగుణంగా ఉందని మరియు ఈ మార్గాన్ని అనుసరించాలనే వారి నిబద్ధతను బలపరిచిందని కూడా స్పష్టమైంది.
(LICలో ఉండటం) నా ప్రాధాన్యత అని నేను అనుకున్నదాన్ని మరింత బలపరిచింది, దాంతో నా నిర్ణయం ఖరారైంది. నా ఇంటర్న్షిప్ సంవత్సరంలో మెట్రో ఉద్యోగానికి దరఖాస్తు చేసుకోవడం గురించి గానీ, మెట్రోలో (సైకియాట్రిస్ట్, రూరల్ క్లినిక్) పనిచేయడం గురించి గానీ నేను ఆలోచించనే లేదు.
ఇతరుల విషయానికొస్తే, ఈ భాగస్వామ్యం గ్రామీణ జీవితం/ఆరోగ్యం వారి వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అవసరాలను తీర్చలేదని నిర్ధారించింది. వ్యక్తిగత సవాళ్ల కారణంగా కుటుంబం మరియు స్నేహితుల నుండి దూరం కావడం, అలాగే విద్య మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణ వంటి సేవలను పొందడంలో ఇబ్బందులు ఎదురవుతున్నాయి. గ్రామీణ వైద్యులు తరచుగా ఆన్-కాల్లో పనిచేయాల్సి రావడాన్ని వారు తమ వృత్తికి ఆటంకంగా భావించారు.
నా సిటీ మేనేజర్ ఎల్లప్పుడూ అందుబాటులో ఉంటారు. అందువల్ల, ఈ జీవనశైలి నాకు సరిపడదని నేను భావిస్తున్నాను (రాజధాని క్లినిక్లో జీపీ).
అధ్యయన ప్రణాళిక అవకాశాలు మరియు విద్యార్థి అభ్యసన నిర్మాణం వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేస్తాయి. LIC యొక్క కొనసాగింపు మరియు ఏకీకరణలోని ప్రధాన అంశాలు, పాల్గొనేవారికి స్వయంప్రతిపత్తిని మరియు రోగి సంరక్షణలో చురుకుగా పాల్గొనడానికి, నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవడానికి, అలాగే వారి వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అవసరాలకు అనుకూలమైన వివిధ రకాల వైద్య విధానాలను నిజ సమయంలో కనుగొని, పోల్చి చూసుకోవడానికి అనేక అవకాశాలను అందిస్తాయి.
ఈ కోర్సులోని వైద్య సంబంధిత విషయాలను సమగ్రంగా బోధించడం వల్ల, పాల్గొనేవారికి అధిక స్వేచ్ఛ లభిస్తుంది మరియు వారు తమకు తామే మార్గనిర్దేశం చేసుకుంటూ, తమ అభ్యాస అవకాశాలను స్వయంగా కనుగొనగలరు. సంవత్సరం గడిచేకొద్దీ, వారు ఈ కార్యక్రమ నిర్మాణంలో సహజమైన అవగాహనను మరియు భద్రతను పొందుతూ, వివిధ రకాల క్లినికల్ సెట్టింగ్లలో లోతైన స్వీయ-అన్వేషణలో నిమగ్నమయ్యే సామర్థ్యాన్ని సంపాదించుకుంటారు, తద్వారా వారి స్వేచ్ఛ పెరుగుతుంది. ఇది, పాల్గొనేవారికి వైద్య విభాగాలను నిజ సమయంలో పోల్చి చూసుకోవడానికి వీలు కల్పించింది. తద్వారా, వారు నిర్దిష్ట క్లినికల్ రంగాల పట్ల ఆకర్షితులై, తరచుగా వాటినే ఒక ప్రత్యేకతగా ఎంచుకుంటారు.
RCCSలో మీకు ఈ మేజర్ల గురించి ముందుగానే పరిచయం అవుతుంది, ఆ తర్వాత మీకు నిజంగా ఆసక్తి ఉన్న సబ్జెక్టులపై దృష్టి పెట్టడానికి ఎక్కువ సమయం లభిస్తుంది. అందుకే, చాలా మంది మెట్రో విద్యార్థులకు తమ సమయాన్ని, ప్రదేశాన్ని ఎంచుకునే వెసులుబాటు ఉండదు. నిజానికి, నేను ప్రతిరోజూ ఆసుపత్రికి వెళ్తాను... అంటే నేను ఎమర్జెన్సీ రూమ్లో, ఆపరేటింగ్ రూమ్లో ఎక్కువ సమయం గడపగలను, ఇంకా నాకు ఎక్కువ ఆసక్తి ఉన్న పనిని (అనస్థీషియాలజిస్ట్, రూరల్ ప్రాక్టీస్) చేయగలను.
ఈ ప్రోగ్రామ్ నిర్మాణం, విద్యార్థులకు నిర్దిష్ట వ్యాధి నిర్ధారణ లేని రోగులను ఎదుర్కొనేందుకు అవకాశం కల్పిస్తూనే, రోగి యొక్క వైద్య చరిత్రను తెలుసుకోవడానికి, వైద్యపరమైన తార్కిక నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవడానికి, మరియు వైద్యునికి వ్యాధి భేదాత్మక నిర్ధారణ మరియు చికిత్సా ప్రణాళికను సమర్పించడానికి సురక్షితమైన స్థాయిలో స్వయంప్రతిపత్తిని అందిస్తుంది. ఈ స్వయంప్రతిపత్తి, నాలుగో సంవత్సరంలో బ్లాక్ రొటేషన్కు తిరిగి వెళ్లడానికి భిన్నంగా ఉంటుంది. ఆ సమయంలో, నిర్దిష్ట వ్యాధి నిర్ధారణ లేని రోగులను ప్రభావితం చేయడానికి అవకాశాలు తక్కువగా ఉంటాయని మరియు పర్యవేక్షక పాత్రకు తిరిగి వెళ్లాల్సి వస్తుందని భావిస్తారు. ఉదాహరణకు, ఒక విద్యార్థి తన ఏకైక వైద్య అనుభవం, నాలుగో సంవత్సరంలో ఒక పరిశీలకునిగా పరిమిత కాలం పాటు చేసిన రొటేషన్ మాత్రమే అయి ఉంటే, తాను జనరల్ ప్రాక్టీస్ యొక్క విస్తృతిని అర్థం చేసుకోలేకపోయేవాడినని పేర్కొన్నాడు. అందువల్ల, అతను మరో ప్రత్యేక రంగంలో శిక్షణ పొందాలని సూచించాడు.
మరియు నాకు అస్సలు మంచి అనుభవం కలగలేదు (రొటేటింగ్ జీపీ బ్లాక్స్). కాబట్టి, జనరల్ ప్రాక్టీస్లో ఇదే నా ఏకైక అనుభవం అయి ఉంటే, బహుశా నా కెరీర్ ఎంపిక భిన్నంగా ఉండేదేమో అని నాకు అనిపిస్తుంది... నేను (జీపీ, రూరల్ ప్రాక్టీస్) ఇది పని చేసే ప్రదేశం ఎలా ఉంటుందో కేవలం గమనిస్తున్నాను కాబట్టి, ఇదంతా సమయం వృధా అని నాకు అనిపిస్తుంది.
దీర్ఘకాలిక అనుబంధం, మార్గదర్శకులుగా మరియు ఆదర్శప్రాయులుగా పనిచేసే వైద్యులతో పాల్గొనేవారు నిరంతర సంబంధాలను పెంపొందించుకోవడానికి వీలు కల్పిస్తుంది. పాల్గొనేవారు వివిధ కారణాల వల్ల వైద్యులను చురుకుగా వెతికి, వారితో ఎక్కువ కాలం గడిపారు. ఆ కారణాలలో వారు అందించిన సమయం మరియు మద్దతు, నైపుణ్యంలో శిక్షణ, అందుబాటులో ఉండటం, వారి చికిత్సా విధానం పట్ల ప్రశంస, మరియు వారి వ్యక్తిత్వం మరియు విలువలు ఉన్నాయి. మీతో లేదా ఇతరులతో అనుకూలత. అభివృద్ధి చెందాలనే కోరిక. ఆదర్శప్రాయులు/మార్గదర్శకులు కేవలం ఒక ప్రధాన జనరల్ ప్రాక్టీషనర్ (GP) పర్యవేక్షణలో నియమించబడిన పాల్గొనేవారు మాత్రమే కాదు, వైద్యులు, సర్జన్లు మరియు అనస్థీటిస్టులతో సహా వివిధ వైద్య ప్రత్యేకతల ప్రతినిధులు కూడా ఉన్నారు.
అనేక విషయాలు ఉన్నాయి. నేను X (LIC ప్రాంతం) వద్ద ఉన్నాను. అక్కడ ఒక అనస్థీషియాలజిస్ట్ ఉండేవారు, ఆయన పరోక్షంగా ICU బాధ్యతలు చూసుకునేవారు. ఆయన X (గ్రామీణ) ఆసుపత్రిలోని ICUను కూడా చూసుకునేవారని నేను అనుకుంటున్నాను. ఆయన చాలా ప్రశాంతమైన స్వభావం కలవారు. నేను కలిసిన చాలామంది అనస్థీషియాలజిస్టులు చాలా విషయాల్లో ప్రశాంతమైన వైఖరిని కలిగి ఉండేవారు. ఆయన యొక్క ఈ చలించని వైఖరే నన్ను బాగా ఆకట్టుకుంది. (అనస్థీషియాలజిస్ట్, నగర వైద్యుడు)
వైద్యుల వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత జీవితాల మధ్య సంబంధంపై వాస్తవిక అవగాహన వారి జీవనశైలిపై విలువైన అంతర్దృష్టిని అందిస్తుందని, మరియు పాల్గొనేవారిని అలాంటి మార్గాలను అనుసరించడానికి ప్రోత్సహిస్తుందని భావించబడింది. అలాగే, ఇంటిలోని సామాజిక కార్యకలాపాల నుండి గ్రహించిన వైద్యుని జీవితం పట్ల ఒక ఆదర్శీకరణ కూడా ఉంది.
సంవత్సరం పొడవునా, పాల్గొనేవారు వైద్యులు, రోగులు మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణ సిబ్బందితో ఏర్పరచుకున్న సంబంధాల ద్వారా అందించబడిన ప్రత్యక్ష అభ్యాస అవకాశాల ద్వారా వైద్య, వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకుంటారు. ఈ వైద్య మరియు సంభాషణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిలో తరచుగా జనరల్ మెడిసిన్ లేదా అనస్థీషియా వంటి ఒక నిర్దిష్ట వైద్య రంగం ఇమిడి ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, చాలా సందర్భాలలో, పట్టభద్రులైన అనస్థీషియాలజిస్టులు మరియు జనరల్ అనస్థీషియాలజిస్టులు తమ LIC సంవత్సరం నుండి ఆ విభాగంలో తాము అభివృద్ధి చేసుకున్న ప్రాథమిక నైపుణ్యాల గురించి, అలాగే వారి ఉన్నత స్థాయి నైపుణ్యాలు గుర్తించబడి, బహుమతులు పొందినప్పుడు వారిలో కలిగిన ఆత్మవిశ్వాసం గురించి వివరించారు. తదుపరి శిక్షణతో ఈ భావన మరింత బలపడుతుంది మరియు మరింత అభివృద్ధికి అవకాశాలు ఉంటాయి.
ఇది నిజంగా చాలా బాగుంది. నేను ఇంట్యూబేషన్లు, స్పైనల్ అనస్థీషియా మొదలైనవి చేయాల్సి ఉంటుంది, మరియు వచ్చే సంవత్సరం తర్వాత నేను పునరావాస... అనస్థీషియాలజీ శిక్షణను పూర్తి చేస్తాను. నేను జనరల్ అనస్థీటిస్ట్ అవుతాను మరియు అక్కడ (LIC స్కీమ్) పనిచేసిన నా అనుభవంలో అదే అత్యుత్తమ భాగం అని నేను అనుకుంటున్నాను (జనరల్ అనస్థీషియా రిజిస్ట్రార్, గ్రామీణ ప్రాంతంలో పనిచేయడం).
క్షేత్రస్థాయి శిక్షణ లేదా ప్రాజెక్ట్ పరిస్థితులు పాల్గొనేవారి వృత్తిపరమైన నిర్ణయాలపై ప్రభావం చూపుతాయని వర్ణించబడింది. పని చేసే ప్రదేశాలను గ్రామీణ ప్రాంతాలు, జనరల్ ప్రాక్టీస్, గ్రామీణ ఆసుపత్రులు మరియు నిర్దిష్ట క్లినికల్ సెట్టింగ్లు (ఉదా. ఆపరేటింగ్ థియేటర్లు) లేదా సెట్టింగ్ల కలయికగా వర్ణించారు. సామాజిక భావన, పర్యావరణ సౌకర్యం మరియు క్లినికల్ అనుభవం రకం వంటి ప్రదేశానికి సంబంధించిన భావనలు, గ్రామీణ ప్రాంతాలలో మరియు/లేదా జనరల్ ప్రాక్టీస్లో పనిచేయాలనే పాల్గొనేవారి నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేశాయి.
సామూహిక భావన అనేది జనరల్ ప్రాక్టీస్లో కొనసాగాలనే పాల్గొనేవారి నిర్ణయాలను ప్రభావితం చేసింది. ఒక వృత్తిగా జనరల్ ప్రాక్టీస్ యొక్క ఆకర్షణ ఏమిటంటే, ఇది కనీస అధికార శ్రేణితో కూడిన స్నేహపూర్వక వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది. ఇక్కడ పాల్గొనేవారు తమ పనిని ఆస్వాదిస్తూ, దాని నుండి సంతృప్తి పొందుతున్నట్లు కనిపించే ప్రాక్టీషనర్లు మరియు జీపీలతో సంభాషించవచ్చు మరియు వారిని గమనించవచ్చు.
పాల్గొన్నవారు రోగుల సమూహంతో సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను కూడా గుర్తించారు. రోగులను తెలుసుకోవడం ద్వారా మరియు వారు తమ ప్రయాణాన్ని కొనసాగిస్తున్నప్పుడు కాలక్రమేణా కొనసాగుతున్న సంబంధాలను పెంపొందించుకోవడం ద్వారా వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన సంతృప్తి లభిస్తుంది; ఇది కొన్నిసార్లు కేవలం జనరల్ ప్రాక్టీస్లో మాత్రమే కాగా, తరచుగా బహుళ క్లినికల్ సెట్టింగ్లలో కూడా జరుగుతుంది. ఇది ఎమర్జెన్సీ డిపార్ట్మెంట్ల వంటి అడపాదడపా సంరక్షణ పట్ల ఉన్న తక్కువ అనుకూలమైన ప్రాధాన్యతలకు విరుద్ధంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే అక్కడ రోగి ఫలితాల తదుపరి పర్యవేక్షణకు ఒక సంపూర్ణమైన వలయం ఉండకపోవచ్చు.
కాబట్టి, మీరు మీ రోగులను నిజంగా తెలుసుకుంటారు, మరియు నిజానికి, ఒక జనరల్ ప్రాక్టీషనర్ (GP)గా ఉండటంలో నాకు అత్యంత ఇష్టమైన విషయం ఏమిటంటే, మీ రోగులతో మీకు ఉండే నిరంతర సంబంధం... మరియు వారితో ఆ సంబంధాన్ని పెంచుకోవడం. కానీ కొన్నిసార్లు ఆసుపత్రులలో మరియు ఇతర స్పెషాలిటీలలో అలా కాదు, మీరు వారిని ఒకటి లేదా రెండుసార్లు చూస్తారు, మరియు తరచుగా మీరు వారిని మళ్లీ ఎప్పుడూ చూడరు (జనరల్ ప్రాక్టీషనర్, మెట్రోపాలిటన్ క్లినిక్).
సాధారణ వైద్యంతో పరిచయం మరియు సమాంతర సంప్రదింపులలో పాల్గొనడం వలన, ముఖ్యంగా గ్రామీణ సాధారణ వైద్యంలో, సాంప్రదాయ చైనీస్ వైద్యం యొక్క విస్తృత పరిధిపై పాల్గొనేవారికి అవగాహన కలిగింది. శిక్షణార్థులుగా మారకముందు, కొంతమంది పాల్గొనేవారు తాము సాధారణ వైద్యంలోకి వెళ్లవచ్చని భావించారు, కానీ చివరికి జీపీలుగా మారిన చాలామంది పాల్గొనేవారు, ఈ ప్రత్యేకత తమకు సరైన ఎంపిక అవునో కాదో అనే విషయంలో మొదట్లో నిశ్చయంగా లేమని చెప్పారు. ఎందుకంటే, రోగుల క్లినికల్ పరిస్థితి అంత తీవ్రంగా లేదని, అందువల్ల దీర్ఘకాలంలో తమ వృత్తిపరమైన ఆసక్తిని కొనసాగించలేమని వారు భావించారు.
ఒక ఇమ్మర్షన్ విద్యార్థిగా జీపీ ప్రాక్టీస్ చేయడం వల్ల, విస్తృత శ్రేణి జీపీలతో నాకు అదే మొదటి పరిచయం అని నేను అనుకుంటున్నాను. కొంతమంది రోగులు ఎంత సవాలుగా ఉంటారో, రోగులలోని వైవిధ్యం మరియు జీపీలు (GPలు) ఎంత ఆసక్తికరంగా ఉంటారో అని నేను ఆలోచించాను.
పోస్ట్ చేసిన సమయం: జూలై-31-2024