దంత చెక్కడం కోసం ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ ఆధారిత మొబైల్ విద్యా సాధనం: కాబోయే సమన్వయ అధ్యయనం నుండి ఫలితాలు | బిఎంసి వైద్య విద్య

ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ (AR) సాంకేతికత సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడంలో మరియు 3D వస్తువులను అందించడంలో సమర్థవంతంగా నిరూపించబడింది. విద్యార్థులు సాధారణంగా మొబైల్ పరికరాల ద్వారా AR అనువర్తనాలను ఉపయోగిస్తున్నప్పటికీ, ప్లాస్టిక్ నమూనాలు లేదా 2D చిత్రాలు ఇప్పటికీ దంతాల కట్టింగ్ వ్యాయామాలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. దంతాల యొక్క త్రిమితీయ స్వభావం కారణంగా, స్థిరమైన మార్గదర్శకత్వాన్ని అందించే అందుబాటులో ఉన్న సాధనాలు లేకపోవడం వల్ల దంత చెక్కిన విద్యార్థులు సవాళ్లను ఎదుర్కొంటారు. ఈ అధ్యయనంలో, మేము AR- ఆధారిత దంత చెక్కిన శిక్షణా సాధనాన్ని (AR-TCPT) అభివృద్ధి చేసాము మరియు దానిని ప్లాస్టిక్ మోడల్‌తో పోల్చాము, దాని సామర్థ్యాన్ని ప్రాక్టీస్ సాధనంగా మరియు దాని ఉపయోగంలో ఉన్న అనుభవాన్ని అంచనా వేయడానికి.
కట్టింగ్ దంతాలను అనుకరించటానికి, మేము వరుసగా 3D వస్తువును సృష్టించాము, ఇందులో మాక్సిలరీ కనైన్ మరియు మాక్సిలరీ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ (దశ 16), మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ (దశ 13) మరియు మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ మోలార్ (దశ 14) ఉన్నాయి. ఫోటోషాప్ సాఫ్ట్‌వేర్‌ను ఉపయోగించి సృష్టించబడిన చిత్ర గుర్తులను ప్రతి దంతానికి కేటాయించారు. యూనిటీ ఇంజిన్ ఉపయోగించి AR- ఆధారిత మొబైల్ అప్లికేషన్‌ను అభివృద్ధి చేసింది. దంత చెక్కడం కోసం, 52 మంది పాల్గొనేవారు యాదృచ్ఛికంగా నియంత్రణ సమూహానికి (n = 26; ప్లాస్టిక్ దంత నమూనాలను ఉపయోగించి) లేదా ప్రయోగాత్మక సమూహం (n = 26; AR-TCPT ని ఉపయోగించి) కేటాయించారు. వినియోగదారు అనుభవాన్ని అంచనా వేయడానికి 22-అంశాల ప్రశ్నపత్రం ఉపయోగించబడింది. SPSS ప్రోగ్రామ్ ద్వారా నాన్‌పారామెట్రిక్ మన్-విట్నీ U పరీక్షను ఉపయోగించి తులనాత్మక డేటా విశ్లేషణ జరిగింది.
ఇమేజ్ మార్కర్లను గుర్తించడానికి మరియు దంతాల శకలాలు యొక్క 3D వస్తువులను ప్రదర్శించడానికి AR-TCPT మొబైల్ పరికర కెమెరాను ఉపయోగిస్తుంది. వినియోగదారులు ప్రతి దశను సమీక్షించడానికి లేదా దంతాల ఆకారాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి పరికరాన్ని మార్చవచ్చు. వినియోగదారు అనుభవ సర్వే యొక్క ఫలితాలు ప్లాస్టిక్ మోడళ్లను ఉపయోగించి నియంత్రణ సమూహంతో పోలిస్తే, AR-TCPT ప్రయోగాత్మక సమూహం దంతాల చెక్కిన అనుభవంపై గణనీయంగా ఎక్కువ స్కోరు చేసింది.
సాంప్రదాయ ప్లాస్టిక్ నమూనాలతో పోలిస్తే, దంతాలను చెక్కేటప్పుడు AR-TCPT మెరుగైన వినియోగదారు అనుభవాన్ని అందిస్తుంది. ఈ సాధనం మొబైల్ పరికరాల్లో వినియోగదారులు ఉపయోగించుకునేలా రూపొందించబడినందున యాక్సెస్ చేయడం సులభం. చెక్కిన దంతాల పరిమాణంతో పాటు వినియోగదారు యొక్క వ్యక్తిగత శిల్ప సామర్ధ్యాలపై AR-TCTP యొక్క విద్యా ప్రభావాన్ని నిర్ణయించడానికి మరింత పరిశోధన అవసరం.
దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రం మరియు ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలు దంత పాఠ్యాంశాల్లో ముఖ్యమైన భాగం. ఈ కోర్సు దంత నిర్మాణాల యొక్క పదనిర్మాణం, పనితీరు మరియు ప్రత్యక్ష శిల్పకళపై సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక మార్గదర్శకత్వాన్ని అందిస్తుంది [1, 2]. బోధన యొక్క సాంప్రదాయిక పద్ధతి సిద్ధాంతపరంగా అధ్యయనం చేసి, ఆపై నేర్చుకున్న సూత్రాల ఆధారంగా దంతాల శిల్పాన్ని చేయడం. మైనపు లేదా ప్లాస్టర్ బ్లాకులపై పళ్ళను చెక్కడానికి విద్యార్థులు దంతాలు మరియు ప్లాస్టిక్ నమూనాల రెండు డైమెన్షనల్ (2 డి) చిత్రాలను ఉపయోగిస్తారు [3,4,5]. క్లినికల్ ప్రాక్టీస్‌లో పునరుద్ధరణ చికిత్స మరియు దంత పునరుద్ధరణల కల్పన కోసం దంత స్వరూపాన్ని అర్థం చేసుకోవడం చాలా అవసరం. విరోధి మరియు సామీప్య దంతాల మధ్య సరైన సంబంధం, వాటి ఆకారం ద్వారా సూచించినట్లుగా, క్షుద్ర మరియు స్థాన స్థిరత్వాన్ని నిర్వహించడానికి అవసరం [6, 7]. దంత కోర్సులు విద్యార్థులకు దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రం గురించి సమగ్ర అవగాహన పొందడంలో సహాయపడగలిగినప్పటికీ, సాంప్రదాయ పద్ధతులతో సంబంధం ఉన్న కట్టింగ్ ప్రక్రియలో వారు ఇప్పటికీ సవాళ్లను ఎదుర్కొంటున్నారు.
దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రం యొక్క కొత్తవారు 2D చిత్రాలను మూడు కోణాలలో (3D) [8,9,10] అర్థం చేసుకోవడం మరియు పునరుత్పత్తి చేసే సవాలును ఎదుర్కొంటున్నారు. దంతాల ఆకారాలు సాధారణంగా రెండు డైమెన్షనల్ డ్రాయింగ్‌లు లేదా ఛాయాచిత్రాల ద్వారా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి, ఇది దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రాన్ని దృశ్యమానం చేయడంలో ఇబ్బందులకు దారితీస్తుంది. అదనంగా, పరిమిత స్థలం మరియు సమయానికి దంత శిల్పాన్ని త్వరగా చేయవలసిన అవసరం, 2D చిత్రాల వాడకంతో పాటు, విద్యార్థులకు 3D ఆకృతులను సంభావితం చేయడం మరియు దృశ్యమానం చేయడం కష్టతరం చేస్తుంది [11]. ప్లాస్టిక్ దంత నమూనాలు (ఇది పాక్షికంగా పూర్తయినట్లుగా లేదా తుది రూపంలో ప్రదర్శించబడవచ్చు) బోధనలో సహాయపడుతుంది, వాటి ఉపయోగం పరిమితం ఎందుకంటే వాణిజ్య ప్లాస్టిక్ నమూనాలు తరచుగా ముందే నిర్వచించబడతాయి మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు ప్రాక్టీస్ అవకాశాలను పరిమితం చేస్తాయి [4]. అదనంగా, ఈ వ్యాయామ నమూనాలు విద్యా సంస్థ యాజమాన్యంలో ఉన్నాయి మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థుల సొంతం కాదు, ఫలితంగా కేటాయించిన తరగతి సమయంలో వ్యాయామ భారం పెరుగుతుంది. శిక్షకులు తరచూ ప్రాక్టీస్ సమయంలో పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థులను ఆదేశిస్తారు మరియు తరచూ సాంప్రదాయ ప్రాక్టీస్ పద్ధతులపై ఆధారపడతారు, దీని ఫలితంగా చెక్కడం యొక్క ఇంటర్మీడియట్ దశలపై శిక్షకుల అభిప్రాయం కోసం ఎక్కువసేపు వేచి ఉంటుంది [12]. అందువల్ల, దంతాల శిల్పం యొక్క అభ్యాసాన్ని సులభతరం చేయడానికి మరియు ప్లాస్టిక్ నమూనాలు విధించిన పరిమితులను తగ్గించడానికి చెక్కిన గైడ్ అవసరం.
ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ (ఎఆర్) టెక్నాలజీ అభ్యాస అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడానికి మంచి సాధనంగా ఉద్భవించింది. నిజ జీవిత వాతావరణంలో డిజిటల్ సమాచారాన్ని అతివ్యాప్తి చేయడం ద్వారా, AR టెక్నాలజీ విద్యార్థులకు మరింత ఇంటరాక్టివ్ మరియు లీనమయ్యే అనుభవాన్ని అందిస్తుంది [13]. గార్జాన్ [14] మొదటి మూడు తరాల AR విద్య వర్గీకరణతో 25 సంవత్సరాల అనుభవాన్ని పొందాడు మరియు రెండవ తరం AR లో ఖర్చుతో కూడుకున్న మొబైల్ పరికరాలు మరియు అనువర్తనాల ఉపయోగం (మొబైల్ పరికరాలు మరియు అనువర్తనాల ద్వారా) వాదించాడు, AR యొక్క రెండవ తరం గణనీయంగా మెరుగైన విద్యాసాధన జరిగింది. లక్షణాలు. . సృష్టించిన తర్వాత మరియు ఇన్‌స్టాల్ చేసిన తర్వాత, మొబైల్ అనువర్తనాలు కెమెరా గుర్తించిన వస్తువుల గురించి అదనపు సమాచారాన్ని గుర్తించి ప్రదర్శించడానికి అనుమతిస్తాయి, తద్వారా వినియోగదారు అనుభవాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది [15, 16]. మొబైల్ పరికరం యొక్క కెమెరా నుండి కోడ్ లేదా ఇమేజ్ ట్యాగ్‌ను త్వరగా గుర్తించడం ద్వారా AR టెక్నాలజీ పనిచేస్తుంది, గుర్తించినప్పుడు అతివ్యాప్తి చెందిన 3D సమాచారాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది [17]. మొబైల్ పరికరాలు లేదా ఇమేజ్ గుర్తులను మార్చడం ద్వారా, వినియోగదారులు 3D నిర్మాణాలను సులభంగా మరియు అకారణంగా గమనించవచ్చు మరియు అర్థం చేసుకోవచ్చు [18]. అకేయార్ మరియు అకేయార్ [19] చేసిన సమీక్షలో, AR “వినోదాన్ని” పెంచుతుందని మరియు విజయవంతంగా “అభ్యాస భాగస్వామ్య స్థాయిలను పెంచుతుంది” అని కనుగొనబడింది. ఏదేమైనా, డేటా యొక్క సంక్లిష్టత కారణంగా, సాంకేతికత “విద్యార్థులకు ఉపయోగించడం కష్టం” మరియు “అభిజ్ఞా ఓవర్‌లోడ్” కు కారణమవుతుంది, అదనపు బోధనా సిఫార్సులు అవసరం [19, 20, 21]. అందువల్ల, వినియోగాన్ని పెంచడం మరియు పని సంక్లిష్టత ఓవర్‌లోడ్‌ను తగ్గించడం ద్వారా AR యొక్క విద్యా విలువను పెంచే ప్రయత్నాలు చేయాలి. దంతాల శిల్పం యొక్క అభ్యాసం కోసం విద్యా సాధనాలను రూపొందించడానికి AR సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించినప్పుడు ఈ కారకాలను పరిగణించాల్సిన అవసరం ఉంది.
AR వాతావరణాలను ఉపయోగించి దంత చెక్కిన విద్యార్థులకు సమర్థవంతంగా మార్గనిర్దేశం చేయడానికి, నిరంతర ప్రక్రియను అనుసరించాలి. ఈ విధానం వైవిధ్యాన్ని తగ్గించడానికి మరియు నైపుణ్య సముపార్జనను ప్రోత్సహించడంలో సహాయపడుతుంది [22]. ప్రారంభ కార్వర్స్ డిజిటల్ దశల వారీ దంతాల చెక్కిన ప్రక్రియను అనుసరించడం ద్వారా వారి పని నాణ్యతను మెరుగుపరుస్తాయి [23]. వాస్తవానికి, దశల వారీ శిక్షణా విధానం తక్కువ సమయంలో శిల్పకళా నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో మరియు పునరుద్ధరణ యొక్క తుది రూపకల్పనలో లోపాలను తగ్గించడంలో ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని తేలింది [24]. దంత పునరుద్ధరణ రంగంలో, దంతాల ఉపరితలంపై చెక్కే ప్రక్రియల ఉపయోగం విద్యార్థులకు వారి నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే ప్రభావవంతమైన మార్గం [25]. ఈ అధ్యయనం మొబైల్ పరికరాలకు అనువైన AR- ఆధారిత డెంటల్ కార్వింగ్ ప్రాక్టీస్ టూల్ (AR-TCPT) ను అభివృద్ధి చేయడం మరియు దాని వినియోగదారు అనుభవాన్ని అంచనా వేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. అదనంగా, ఈ అధ్యయనం AR-TCPT యొక్క వినియోగదారు అనుభవాన్ని సాంప్రదాయ దంత రెసిన్ మోడళ్లతో పోల్చింది, AR-TCPT యొక్క సామర్థ్యాన్ని ఆచరణాత్మక సాధనంగా అంచనా వేయడానికి.
AR-TCPT AR టెక్నాలజీని ఉపయోగించి మొబైల్ పరికరాల కోసం రూపొందించబడింది. ఈ సాధనం మాక్సిలరీ కానైన్లు, మాక్సిలరీ ఫస్ట్ ప్రీమోలర్స్, మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలర్స్ మరియు మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ మోలార్ల యొక్క దశల వారీ 3 డి మోడళ్లను రూపొందించడానికి రూపొందించబడింది. ప్రారంభ 3D మోడలింగ్ 3D స్టూడియో మాక్స్ (2019, ఆటోడెస్క్ ఇంక్., USA) ను ఉపయోగించి జరిగింది, మరియు తుది మోడలింగ్ ZBrush 3D సాఫ్ట్‌వేర్ ప్యాకేజీ (2019, పిక్సోలాజిక్ ఇంక్., USA) ఉపయోగించి జరిగింది. మొబైల్ కెమెరాల స్థిరమైన గుర్తింపు కోసం రూపొందించిన ఫోటోషాప్ సాఫ్ట్‌వేర్ (అడోబ్ మాస్టర్ కలెక్షన్ సిసి 2019, అడోబ్ ఇంక్. com)). AR అప్లికేషన్ యూనిటీ ఇంజిన్ (మార్చి 12, 2019, యూనిటీ టెక్నాలజీస్, యుఎస్ఎ) ఉపయోగించి అమలు చేయబడుతుంది మరియు తరువాత మొబైల్ పరికరంలో వ్యవస్థాపించబడి ప్రారంభించబడుతుంది. దంత శిల్పకళా అభ్యాసానికి ఒక సాధనంగా AR-TCPT యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి, ఒక నియంత్రణ సమూహం మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాన్ని రూపొందించడానికి పాల్గొనేవారిని 2023 యొక్క దంత పదనిర్మాణ ప్రాక్టీస్ క్లాస్ నుండి యాదృచ్ఛికంగా ఎంపిక చేశారు. ప్రయోగాత్మక సమూహంలో పాల్గొనేవారు AR-TCPT ని ఉపయోగించారు, మరియు నియంత్రణ సమూహం టూత్ కార్వింగ్ స్టెప్ మోడల్ కిట్ (నిస్సిన్ డెంటల్ కో., జపాన్) నుండి ప్లాస్టిక్ మోడళ్లను ఉపయోగించారు. దంతాల కట్టింగ్ పనిని పూర్తి చేసిన తరువాత, ప్రతి చేతుల మీ సాధనం యొక్క వినియోగదారు అనుభవం పరిశోధించబడింది మరియు పోల్చబడింది. అధ్యయన రూపకల్పన యొక్క ప్రవాహం మూర్తి 1 లో చూపబడింది. ఈ అధ్యయనం సౌత్ సియోల్ నేషనల్ యూనివర్శిటీ (IRB సంఖ్య: NSU-2012210-003) యొక్క సంస్థాగత సమీక్ష బోర్డు ఆమోదంతో జరిగింది.
చెక్కిన ప్రక్రియలో దంతాల యొక్క మధ్యస్థ, దూర, బుక్కల్, భాషా మరియు ఆక్లూసల్ ఉపరితలాల యొక్క పొడుచుకు వచ్చిన మరియు పుటాకార నిర్మాణాల యొక్క పదనిర్మాణ లక్షణాలను స్థిరంగా చిత్రీకరించడానికి 3D మోడలింగ్ ఉపయోగించబడుతుంది. మాక్సిలరీ కనైన్ మరియు మాక్సిలరీ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ పళ్ళు స్థాయి 16, మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ లెవల్ 13, మరియు మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ మోలార్ స్థాయి 14 గా రూపొందించబడ్డాయి. ప్రాథమిక మోడలింగ్ దంత చిత్రాల క్రమంలో తొలగించాల్సిన భాగాలను వర్ణిస్తుంది మరియు నిలుపుకుంది , చిత్రంలో చూపిన విధంగా. 2. తుది టూత్ మోడలింగ్ సీక్వెన్స్ మూర్తి 3 లో చూపబడింది. తుది నమూనాలో, అల్లికలు, చీలికలు మరియు పొడవైన కమ్మీలు దంతాల అణగారిన నిర్మాణాన్ని వివరిస్తాయి మరియు శిల్పకళా ప్రక్రియకు మార్గనిర్దేశం చేయడానికి మరియు దగ్గరి శ్రద్ధ అవసరమయ్యే నిర్మాణాలను హైలైట్ చేయడానికి చిత్ర సమాచారం చేర్చబడుతుంది. చెక్కిన దశ ప్రారంభంలో, ప్రతి ఉపరితలం దాని ధోరణిని సూచించడానికి రంగు కోడ్ చేయబడుతుంది, మరియు మైనపు బ్లాక్ తొలగించాల్సిన భాగాలను సూచించే ఘన రేఖలతో గుర్తించబడింది. దంతాల యొక్క మధ్యస్థ మరియు దూర ఉపరితలాలు దంతాల కాంటాక్ట్ పాయింట్లను సూచించడానికి ఎరుపు చుక్కలతో గుర్తించబడతాయి, ఇవి అంచనాలు వలె ఉంటాయి మరియు కట్టింగ్ ప్రక్రియలో తొలగించబడవు. ఆక్లూసల్ ఉపరితలంపై, ఎరుపు చుక్కలు ప్రతి కస్ప్‌ను సంరక్షించబడినట్లుగా గుర్తించాయి మరియు ఎరుపు బాణాలు మైనపు బ్లాక్‌ను కత్తిరించేటప్పుడు చెక్కే దిశను సూచిస్తాయి. నిలుపుకున్న మరియు తొలగించబడిన భాగాల 3D మోడలింగ్ తదుపరి మైనపు బ్లాక్ శిల్పకళా దశల సమయంలో తొలగించబడిన భాగాల పదనిర్మాణాన్ని ధృవీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది.
దశల వారీ దంతాల చెక్కిన ప్రక్రియలో 3D వస్తువుల యొక్క ప్రాథమిక అనుకరణలను సృష్టించండి. జ: మాక్సిలరీ మొదటి ప్రీమోలార్ యొక్క మధ్యస్థ ఉపరితలం; బి: మాక్సిలరీ మొదటి ప్రీమోలార్ యొక్క కొద్దిగా ఉన్నతమైన మరియు మధ్యస్థ ప్రయోగ ఉపరితలాలు; సి: మాక్సిలరీ మొదటి మోలార్ యొక్క మధ్యస్థ ఉపరితలం; D: మాక్సిలరీ ఫస్ట్ మోలార్ మరియు మెసియోబుకల్ ఉపరితలం యొక్క కొద్దిగా మాక్సిలరీ ఉపరితలం. ఉపరితలం. బి - చెంప; LA - లాబియల్ సౌండ్; M - మధ్యస్థ ధ్వని.
త్రిమితీయ (3 డి) వస్తువులు దంతాలను కత్తిరించే దశల వారీ ప్రక్రియను సూచిస్తాయి. ఈ ఫోటో మాక్సిలరీ ఫస్ట్ మోలార్ మోడలింగ్ ప్రక్రియ తర్వాత పూర్తయిన 3D వస్తువును చూపిస్తుంది, ప్రతి తదుపరి దశకు వివరాలు మరియు అల్లికలను చూపుతుంది. రెండవ 3D మోడలింగ్ డేటా మొబైల్ పరికరంలో మెరుగుపరచబడిన చివరి 3D ఆబ్జెక్ట్‌ను కలిగి ఉంటుంది. చుక్కల పంక్తులు దంతాల సమానంగా విభజించబడిన విభాగాలను సూచిస్తాయి మరియు వేరు చేయబడిన విభాగాలు ఘన రేఖను కలిగి ఉన్న విభాగాన్ని చేర్చడానికి ముందు తొలగించాల్సిన వాటిని సూచిస్తాయి. ఎరుపు 3D బాణం దంతాల కట్టింగ్ దిశను సూచిస్తుంది, దూర ఉపరితలంపై ఎరుపు వృత్తం దంతాల సంప్రదింపు ప్రాంతాన్ని సూచిస్తుంది మరియు ఆక్లూసల్ ఉపరితలంపై ఎరుపు సిలిండర్ దంతాల కస్ప్‌ను సూచిస్తుంది. జ: చుక్కల పంక్తులు, ఘన పంక్తులు, దూర ఉపరితలంపై ఎరుపు వృత్తాలు మరియు వేరు చేయగలిగిన మైనపు బ్లాక్‌ను సూచించే దశలు. బి: ఎగువ దవడ యొక్క మొదటి మోలార్ ఏర్పడటం సుమారుగా పూర్తి. సి: మాక్సిలరీ ఫస్ట్ మోలార్ యొక్క వివరాల దృశ్యం, ఎరుపు బాణం దంతాలు మరియు స్పేసర్ థ్రెడ్ యొక్క దిశను సూచిస్తుంది, ఎరుపు స్థూపాకార కస్ప్, ఘన రేఖ ఆక్లూసల్ ఉపరితలంపై కత్తిరించాలని సూచిస్తుంది. D: పూర్తి మాక్సిలరీ ఫస్ట్ మోలార్.
మొబైల్ పరికరాన్ని ఉపయోగించి వరుసగా చెక్కిన దశలను గుర్తించడానికి, మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ మోలార్, మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్, మాక్సిలరీ ఫస్ట్ మోలార్ మరియు మాక్సిలరీ కనైన్ కోసం నాలుగు ఇమేజ్ గుర్తులను తయారు చేశారు. ఇమేజ్ గుర్తులను ఫోటోషాప్ సాఫ్ట్‌వేర్ (2020, అడోబ్ కో., లిమిటెడ్, శాన్ జోస్, సిఎ) ఉపయోగించి రూపొందించారు మరియు మూర్తి 4 లో చూపిన విధంగా ప్రతి దంతాలను వేరు చేయడానికి వృత్తాకార సంఖ్య చిహ్నాలు మరియు పునరావృతమయ్యే నేపథ్య నమూనా. వుఫోరియా ఇంజిన్ (AR మార్కర్ క్రియేషన్ సాఫ్ట్‌వేర్), మరియు ఒక రకమైన చిత్రం కోసం ఐదు నక్షత్రాల గుర్తింపు రేటును స్వీకరించిన తర్వాత యూనిటీ ఇంజిన్ ఉపయోగించి ఇమేజ్ మార్కర్లను సృష్టించండి మరియు సేవ్ చేయండి. 3D టూత్ మోడల్ క్రమంగా ఇమేజ్ మార్కర్లతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది మరియు దాని స్థానం మరియు పరిమాణం గుర్తులను బట్టి నిర్ణయించబడతాయి. మొబైల్ పరికరాల్లో ఇన్‌స్టాల్ చేయగల యూనిటీ ఇంజిన్ మరియు ఆండ్రాయిడ్ అనువర్తనాలను ఉపయోగిస్తుంది.
చిత్ర ట్యాగ్. ఈ ఛాయాచిత్రాలు ఈ అధ్యయనంలో ఉపయోగించిన ఇమేజ్ మార్కర్లను చూపుతాయి, ఇది మొబైల్ పరికర కెమెరా దంతాల రకం (ప్రతి సర్కిల్‌లో సంఖ్య) ద్వారా గుర్తించబడింది. జ: మాండబుల్ యొక్క మొదటి మోలార్; బి: మాండబుల్ యొక్క మొదటి ప్రీమోలార్; సి: మాక్సిలరీ మొదటి మోలార్; D: మాక్సిలరీ కనైన్.
జియోంగ్గి-డోలోని సియోంగ్ విశ్వవిద్యాలయం, దంత పరిశుభ్రత విభాగం యొక్క దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రంపై మొదటి సంవత్సరం ప్రాక్టికల్ క్లాస్ నుండి పాల్గొనేవారిని నియమించారు. సంభావ్య పాల్గొనేవారికి ఈ క్రింది వాటి గురించి తెలియజేయబడింది: (1) పాల్గొనడం స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది మరియు ఆర్థిక లేదా విద్యా వేతనం ఉండదు; (2) నియంత్రణ సమూహం ప్లాస్టిక్ మోడళ్లను ఉపయోగిస్తుంది మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహం AR మొబైల్ అప్లికేషన్‌ను ఉపయోగిస్తుంది; (3) ప్రయోగం మూడు వారాల పాటు ఉంటుంది మరియు మూడు దంతాలను కలిగి ఉంటుంది; . (5) AR-TCTP రెండు వ్యవస్థలలో ఒకే విధంగా పని చేస్తుంది; (6) యాదృచ్ఛికంగా నియంత్రణ సమూహం మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాన్ని కేటాయించండి; (7) వివిధ ప్రయోగశాలలలో పళ్ళు చెక్కడం జరుగుతుంది; (8) ప్రయోగం తరువాత, 22 అధ్యయనాలు నిర్వహించబడతాయి; (9) నియంత్రణ సమూహం ప్రయోగం తర్వాత AR-TCPT ని ఉపయోగించవచ్చు. మొత్తం 52 మంది పాల్గొనేవారు స్వచ్ఛందంగా ముందుకు వచ్చారు, మరియు ప్రతి పాల్గొనేవారి నుండి ఆన్‌లైన్ సమ్మతి పత్రం పొందబడింది. మైక్రోసాఫ్ట్ ఎక్సెల్ (2016, రెడ్‌మండ్, యుఎస్‌ఎ) లోని యాదృచ్ఛిక ఫంక్షన్‌ను ఉపయోగించి నియంత్రణ (n = 26) మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలు (n = 26) యాదృచ్ఛికంగా కేటాయించబడ్డాయి. ఫ్లో చార్టులో పాల్గొనేవారి నియామకం మరియు ప్రయోగాత్మక రూపకల్పనను మూర్తి 5 చూపిస్తుంది.
ప్లాస్టిక్ నమూనాలు మరియు ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ అనువర్తనాలతో పాల్గొనేవారి అనుభవాలను అన్వేషించడానికి ఒక అధ్యయన రూపకల్పన.
మార్చి 27, 2023 నుండి, ప్రయోగాత్మక సమూహం మరియు నియంత్రణ సమూహం మూడు వారాల పాటు వరుసగా మూడు దంతాలను చెక్కడానికి AR-TCPT మరియు ప్లాస్టిక్ మోడళ్లను ఉపయోగించాయి. పాల్గొనేవారు ప్రీమోలర్స్ మరియు మోలార్లను చెక్కారు, వీటిలో మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ మోలార్, మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ మరియు మాక్సిలరీ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్, అన్నీ సంక్లిష్ట పదనిర్మాణ లక్షణాలతో ఉన్నాయి. మాక్సిలరీ కోరలు శిల్పకళలో చేర్చబడలేదు. పాల్గొనేవారికి పంటిని కత్తిరించడానికి వారానికి మూడు గంటలు ఉంటుంది. దంతాల కల్పన తరువాత, వరుసగా నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాల యొక్క ప్లాస్టిక్ నమూనాలు మరియు ఇమేజ్ గుర్తులను సేకరించారు. ఇమేజ్ లేబుల్ గుర్తింపు లేకుండా, 3D దంత వస్తువులు AR-TCTP చేత మెరుగుపరచబడవు. ఇతర ప్రాక్టీస్ సాధనాల వాడకాన్ని నివారించడానికి, ప్రయోగాత్మక మరియు నియంత్రణ సమూహాలు ప్రత్యేక గదులలో పళ్ళు చెక్కడం సాధన చేశాయి. ఉపాధ్యాయ సూచనల ప్రభావాన్ని పరిమితం చేయడానికి ప్రయోగం ముగిసిన మూడు వారాల తరువాత దంతాల ఆకారంపై అభిప్రాయం అందించబడింది. మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ మోలార్లను కత్తిరించడం ఏప్రిల్ మూడవ వారంలో పూర్తయిన తరువాత ప్రశ్నపత్రం నిర్వహించబడింది. సాండర్స్ మరియు ఇతరుల నుండి సవరించిన ప్రశ్నపత్రం. అల్ఫాలా మరియు ఇతరులు. [26] నుండి 23 ప్రశ్నలను ఉపయోగించారు. [27] ప్రాక్టీస్ పరికరాల మధ్య గుండె ఆకారంలో తేడాలను అంచనా వేసింది. ఏదేమైనా, ఈ అధ్యయనంలో, ప్రతి స్థాయిలో ప్రత్యక్ష తారుమారు కోసం ఒక అంశం అల్ఫాలా మరియు ఇతరుల నుండి మినహాయించబడింది. [27]. ఈ అధ్యయనంలో ఉపయోగించిన 22 అంశాలు టేబుల్ 1 లో చూపబడ్డాయి. నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలలో క్రోన్‌బాచ్ యొక్క α విలువలు వరుసగా 0.587 మరియు 0.912 ఉన్నాయి.
SPSS స్టాటిస్టికల్ సాఫ్ట్‌వేర్ (V25.0, IBM కో., అర్మోంక్, NY, USA) ఉపయోగించి డేటా విశ్లేషణ జరిగింది. రెండు-వైపుల ప్రాముఖ్యత పరీక్ష 0.05 యొక్క ప్రాముఖ్యత స్థాయిలో జరిగింది. నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాల మధ్య ఈ లక్షణాల పంపిణీని నిర్ధారించడానికి లింగం, వయస్సు, నివాస స్థలం మరియు దంత శిల్ప అనుభవం వంటి సాధారణ లక్షణాలను విశ్లేషించడానికి ఫిషర్ యొక్క ఖచ్చితమైన పరీక్ష ఉపయోగించబడింది. షాపిరో-విల్క్ పరీక్ష ఫలితాలు సర్వే డేటా సాధారణంగా పంపిణీ చేయబడలేదని తేలింది (పి <0.05). అందువల్ల, నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలను పోల్చడానికి నాన్‌పారామెట్రిక్ మన్-విట్నీ యు పరీక్ష ఉపయోగించబడింది.
దంతాల చెక్కిన వ్యాయామం సమయంలో పాల్గొనేవారు ఉపయోగించే సాధనాలు మూర్తి 6 లో చూపబడ్డాయి. మూర్తి 6A ప్లాస్టిక్ మోడల్‌ను చూపిస్తుంది మరియు 6B-D గణాంకాలు మొబైల్ పరికరంలో ఉపయోగించిన AR-TCPT ని చూపుతాయి. ఇమేజ్ మార్కర్లను గుర్తించడానికి AR-TCPT పరికర కెమెరాను ఉపయోగిస్తుంది మరియు పాల్గొనేవారు నిజ సమయంలో మార్చగల మరియు గమనించగల స్క్రీన్‌పై మెరుగైన 3D దంత వస్తువును ప్రదర్శిస్తుంది. మొబైల్ పరికరం యొక్క “తదుపరి” మరియు “మునుపటి” బటన్లు చెక్కడం యొక్క దశలు మరియు దంతాల పదనిర్మాణ లక్షణాలను వివరంగా గమనించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. దంతాలను సృష్టించడానికి, AR-TCPT వినియోగదారులు దంతాల యొక్క మెరుగైన 3D ఆన్-స్క్రీన్ మోడల్‌ను మైనపు బ్లాక్‌తో వరుసగా పోల్చారు.
పళ్ళు చెక్కడం ప్రాక్టీస్ చేయండి. ఈ ఛాయాచిత్రం ప్లాస్టిక్ మోడళ్లను ఉపయోగించి సాంప్రదాయ దంతాల చెక్కిన ప్రాక్టీస్ (టిసిపి) మరియు ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ సాధనాలను ఉపయోగించి దశల వారీ టిసిపి మధ్య పోలికను చూపిస్తుంది. విద్యార్థులు తదుపరి మరియు మునుపటి బటన్లను క్లిక్ చేయడం ద్వారా 3D చెక్కిన దశలను చూడవచ్చు. జ: పళ్ళు చెక్కడానికి దశల వారీ మోడళ్ల సమితిలో ప్లాస్టిక్ మోడల్. బి: మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ యొక్క మొదటి దశలో ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ సాధనాన్ని ఉపయోగించి టిసిపి. సి: మాండిబ్యులర్ ఫస్ట్ ప్రీమోలార్ నిర్మాణం యొక్క చివరి దశలో ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ సాధనాన్ని ఉపయోగించి టిసిపి. D: చీలికలు మరియు పొడవైన కమ్మీలను గుర్తించే ప్రక్రియ. IM, ఇమేజ్ లేబుల్; MD, మొబైల్ పరికరం; NSB, “తదుపరి” బటన్; PSB, “మునుపటి” బటన్; SMD, మొబైల్ పరికర హోల్డర్; TC, దంత చెక్కే యంత్రం; W, మైనపు బ్లాక్
లింగం, వయస్సు, నివాస స్థలం మరియు దంత చెక్కిన అనుభవం (p> 0.05) పరంగా యాదృచ్ఛికంగా ఎంపిక చేసిన పాల్గొనేవారి రెండు సమూహాల మధ్య గణనీయమైన తేడాలు లేవు. నియంత్రణ సమూహంలో 96.2% మహిళలు (n = 25) మరియు 3.8% మంది పురుషులు (n = 1) ఉన్నారు, అయితే ప్రయోగాత్మక సమూహంలో మహిళలు మాత్రమే (n = 26) ఉంటుంది. నియంత్రణ సమూహంలో 20 సంవత్సరాల వయస్సు గల పాల్గొనేవారిలో 61.5% (n = 16), 21 సంవత్సరాల వయస్సు గల పాల్గొనేవారిలో 26.9% (n = 7), మరియు ≥ 22 సంవత్సరాల వయస్సు గల పాల్గొనేవారిలో 11.5% (n = 3), తరువాత ప్రయోగాత్మక నియంత్రణ ఉన్నాయి సమూహం 20 సంవత్సరాల వయస్సులో పాల్గొనేవారిలో 73.1% (n = 19), 21 సంవత్సరాల వయస్సులో పాల్గొన్న వారిలో 19.2% (n = 5), మరియు ≥ 22 సంవత్సరాల వయస్సు గల పాల్గొనేవారిలో 7.7% (n = 2) ఉన్నారు. నివాసం పరంగా, నియంత్రణ సమూహం యొక్క 69.2% (n = 18) జియోంగ్గి-డోలో నివసించారు, మరియు 23.1% (n = 6) సియోల్‌లో నివసించారు. పోల్చితే, ప్రయోగాత్మక సమూహంలో 50.0% (n = 13) జియోంగ్గి-డోలో నివసించారు, మరియు 46.2% (n = 12) సియోల్‌లో నివసించారు. ఇంచియాన్‌లో నివసిస్తున్న నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాల నిష్పత్తి వరుసగా 7.7% (n = 2) మరియు 3.8% (n = 1). నియంత్రణ సమూహంలో, 25 మంది పాల్గొనేవారికి (96.2%) దంతాల శిల్పంతో మునుపటి అనుభవం లేదు. అదేవిధంగా, ప్రయోగాత్మక సమూహంలో 26 మంది పాల్గొనేవారికి (100%) దంతాల శిల్పంతో మునుపటి అనుభవం లేదు.
టేబుల్ 2 22 సర్వే అంశాలకు ప్రతి సమూహం యొక్క ప్రతిస్పందనల యొక్క వివరణాత్మక గణాంకాలు మరియు గణాంక పోలికలను అందిస్తుంది. ప్రతి 22 ప్రశ్నపత్రం అంశాలకు (p <0.01) ప్రతిస్పందనలలో సమూహాల మధ్య గణనీయమైన తేడాలు ఉన్నాయి. నియంత్రణ సమూహంతో పోలిస్తే, ప్రయోగాత్మక సమూహం 21 ప్రశ్నపత్రం అంశాలపై అధిక సగటు స్కోర్‌లను కలిగి ఉంది. ప్రశ్నపత్రం యొక్క 20 (క్యూ 20) ప్రశ్నపత్రం యొక్క 20 (క్యూ 20) లో మాత్రమే కంట్రోల్ గ్రూప్ స్కోరు ప్రయోగాత్మక సమూహం కంటే ఎక్కువ. మూర్తి 7 లోని హిస్టోగ్రాం సమూహాల మధ్య సగటు స్కోర్‌లలో వ్యత్యాసాన్ని దృశ్యమానంగా ప్రదర్శిస్తుంది. పట్టిక 2; ప్రతి ప్రాజెక్ట్ కోసం వినియోగదారు అనుభవ ఫలితాలను కూడా మూర్తి 7 చూపిస్తుంది. నియంత్రణ సమూహంలో, అత్యధిక స్కోరింగ్ అంశానికి ప్రశ్న Q21 ఉంది, మరియు అతి తక్కువ స్కోరింగ్ అంశం ప్రశ్న Q6. ప్రయోగాత్మక సమూహంలో, అత్యధిక స్కోరింగ్ అంశానికి ప్రశ్న Q13 ఉంది, మరియు అతి తక్కువ స్కోరింగ్ అంశానికి ప్రశ్న Q20 ఉంది. మూర్తి 7 లో చూపినట్లుగా, నియంత్రణ సమూహం మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహం మధ్య సగటులో అతిపెద్ద వ్యత్యాసం Q6 లో గమనించవచ్చు మరియు Q22 లో అతిచిన్న వ్యత్యాసం గమనించవచ్చు.
ప్రశ్నపత్రం స్కోర్‌ల పోలిక. బార్ గ్రాఫ్ ప్లాస్టిక్ మోడల్ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాన్ని ఉపయోగించి నియంత్రణ సమూహం యొక్క సగటు స్కోర్‌లను ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ అప్లికేషన్‌ను ఉపయోగించి పోల్చింది. AR-TCPT, ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ బేస్డ్ డెంటల్ కార్వింగ్ ప్రాక్టీస్ సాధనం.
క్లినికల్ సౌందర్యం, నోటి శస్త్రచికిత్స, పునరుద్ధరణ సాంకేతికత, దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రం మరియు ఇంప్లాంటాలజీ మరియు అనుకరణ [28, 29, 30, 31] తో సహా వివిధ దంతవైద్య రంగాలలో AR సాంకేతికత ఎక్కువగా ప్రాచుర్యం పొందింది. ఉదాహరణకు, మైక్రోసాఫ్ట్ హోలోలెన్స్ దంత విద్య మరియు శస్త్రచికిత్సా ప్రణాళికను మెరుగుపరచడానికి అధునాతన ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ సాధనాలను అందిస్తుంది [32]. వర్చువల్ రియాలిటీ టెక్నాలజీ దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి అనుకరణ వాతావరణాన్ని కూడా అందిస్తుంది [33]. ఈ సాంకేతికంగా అభివృద్ధి చెందిన హార్డ్‌వేర్-ఆధారిత హెడ్-మౌంటెడ్ డిస్ప్లేలు దంత విద్యలో ఇంకా విస్తృతంగా అందుబాటులో లేనప్పటికీ, మొబైల్ AR అనువర్తనాలు క్లినికల్ అప్లికేషన్ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తాయి మరియు శరీర నిర్మాణ శాస్త్రాన్ని త్వరగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడతాయి [34, 35]. AR టెక్నాలజీ విద్యార్థుల ప్రేరణ మరియు దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రాన్ని నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని పెంచుతుంది మరియు మరింత ఇంటరాక్టివ్ మరియు ఆకర్షణీయమైన అభ్యాస అనుభవాన్ని అందిస్తుంది [36]. AR అభ్యాస సాధనాలు 3D [37] లో సంక్లిష్టమైన దంత విధానాలు మరియు శరీర నిర్మాణ శాస్త్రాన్ని దృశ్యమానం చేయడానికి విద్యార్థులకు సహాయపడతాయి, ఇది దంత పదనిర్మాణ శాస్త్రాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి కీలకం.
డెంటల్ పదనిర్మాణ శాస్త్రం బోధనపై 3 డి ప్రింటెడ్ ప్లాస్టిక్ దంత నమూనాల ప్రభావం ఇప్పటికే 2D చిత్రాలు మరియు వివరణలతో పాఠ్యపుస్తకాల కంటే మెరుగ్గా ఉంది [38]. ఏదేమైనా, విద్య మరియు సాంకేతిక పురోగతి యొక్క డిజిటలైజేషన్ దంత విద్య [35] తో సహా ఆరోగ్య సంరక్షణ మరియు వైద్య విద్యలో వివిధ పరికరాలు మరియు సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం అవసరం. ఉపాధ్యాయులు వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న మరియు డైనమిక్ ఫీల్డ్‌లో సంక్లిష్ట భావనలను బోధించే సవాలును ఎదుర్కొంటున్నారు [39], ఇది దంత చెక్కడం సాధనలో విద్యార్థులకు సహాయపడటానికి సాంప్రదాయ దంత రెసిన్ మోడళ్లకు అదనంగా వివిధ చేతుల మీదుగా సాధనాలను ఉపయోగించడం అవసరం. అందువల్ల, ఈ అధ్యయనం ఒక ఆచరణాత్మక AR-TCPT సాధనాన్ని అందిస్తుంది, ఇది దంత పదనిర్మాణ సాధనలో సహాయపడటానికి AR సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తుంది.
మల్టీమీడియా వాడకాన్ని ప్రభావితం చేసే అంశాలను అర్థం చేసుకోవడానికి AR అనువర్తనాల వినియోగదారు అనుభవంపై పరిశోధన చాలా కీలకం [40]. సానుకూల AR వినియోగదారు అనుభవం దాని అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల యొక్క దిశను నిర్ణయించగలదు, వీటిలో దాని ఉద్దేశ్యం, వాడుకలో సౌలభ్యం, సున్నితమైన ఆపరేషన్, సమాచార ప్రదర్శన మరియు పరస్పర చర్య [41]. టేబుల్ 2 లో చూపినట్లుగా, Q20 మినహా, AR-TCPT ని ఉపయోగించే ప్రయోగాత్మక సమూహం ప్లాస్టిక్ నమూనాలను ఉపయోగించి నియంత్రణ సమూహంతో పోలిస్తే అధిక వినియోగదారు అనుభవ రేటింగ్‌లను పొందింది. ప్లాస్టిక్ మోడళ్లతో పోలిస్తే, దంత చెక్కిన అభ్యాసంలో AR-TCPT ని ఉపయోగించిన అనుభవం అధికంగా రేట్ చేయబడింది. మదింపులలో గ్రహణశక్తి, విజువలైజేషన్, పరిశీలన, పునరావృతం, సాధనాల ఉపయోగం మరియు దృక్పథాల వైవిధ్యం ఉన్నాయి. AR-TCPT ని ఉపయోగించడం వల్ల కలిగే ప్రయోజనాలు వేగవంతమైన గ్రహణశక్తి, సమర్థవంతమైన నావిగేషన్, సమయ పొదుపులు, ప్రిలినికల్ చెక్కడం నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, సమగ్ర కవరేజ్, మెరుగైన అభ్యాసం, పాఠ్యపుస్తక ఆధారపడటం మరియు అనుభవం యొక్క ఇంటరాక్టివ్, ఆనందించే మరియు సమాచార స్వభావం. AR-TCPT ఇతర ప్రాక్టీస్ సాధనాలతో పరస్పర చర్యను సులభతరం చేస్తుంది మరియు బహుళ కోణాల నుండి స్పష్టమైన అభిప్రాయాలను అందిస్తుంది.
మూర్తి 7 లో చూపినట్లుగా, AR-TCPT ప్రశ్న 20 లో అదనపు పాయింట్‌ను ప్రతిపాదించింది: దంతాల శిల్పం యొక్క అన్ని దశలను చూపించే సమగ్ర గ్రాఫికల్ యూజర్ ఇంటర్‌ఫేస్ విద్యార్థులకు దంతాల శిల్పాన్ని నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది. రోగులకు చికిత్స చేయడానికి ముందు దంత శిల్ప నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మొత్తం దంత శిల్ప ప్రక్రియ యొక్క ప్రదర్శన కీలకం. ప్రయోగాత్మక సమూహం Q13 లో అత్యధిక స్కోరును పొందింది, ఇది దంత శిల్ప నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడటానికి మరియు రోగులకు చికిత్స చేయడానికి ముందు వినియోగదారు నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడటానికి సంబంధించిన ప్రాథమిక ప్రశ్న, దంత శిల్ప సాధనలో ఈ సాధనం యొక్క సామర్థ్యాన్ని హైలైట్ చేస్తుంది. వినియోగదారులు క్లినికల్ సెట్టింగ్‌లో వారు నేర్చుకున్న నైపుణ్యాలను వర్తింపజేయాలని కోరుకుంటారు. ఏదేమైనా, వాస్తవ దంతాల శిల్ప నైపుణ్యాల అభివృద్ధి మరియు ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి తదుపరి అధ్యయనాలు అవసరం. ప్రశ్న 6 అవసరమైతే ప్లాస్టిక్ నమూనాలు మరియు AR-TCTP ని ఉపయోగించవచ్చా అని అడిగారు, మరియు ఈ ప్రశ్నకు ప్రతిస్పందనలు రెండు సమూహాల మధ్య అతిపెద్ద వ్యత్యాసాన్ని చూపించాయి. మొబైల్ అనువర్తనంగా, ప్లాస్టిక్ మోడళ్లతో పోలిస్తే AR-TCPT ఉపయోగించడానికి మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉందని నిరూపించబడింది. అయినప్పటికీ, వినియోగదారు అనుభవం ఆధారంగా మాత్రమే AR అనువర్తనాల విద్యా ప్రభావాన్ని నిరూపించడం చాలా కష్టం. పూర్తయిన దంత మాత్రలపై AR-TCTP యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి మరిన్ని అధ్యయనాలు అవసరం. ఏదేమైనా, ఈ అధ్యయనంలో, AR-TCPT యొక్క అధిక వినియోగదారు అనుభవ రేటింగ్‌లు దాని సామర్థ్యాన్ని ఆచరణాత్మక సాధనంగా సూచిస్తాయి.
ఈ తులనాత్మక అధ్యయనం AR-TCPT దంత కార్యాలయాలలో సాంప్రదాయ ప్లాస్టిక్ నమూనాలకు విలువైన ప్రత్యామ్నాయం లేదా పూరకంగా ఉంటుందని చూపిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది వినియోగదారు అనుభవం పరంగా అద్భుతమైన రేటింగ్‌లను పొందింది. అయినప్పటికీ, దాని ఆధిపత్యాన్ని నిర్ణయించడానికి ఇంటర్మీడియట్ మరియు చివరి చెక్కిన ఎముక యొక్క బోధకులచే మరింత పరిమాణీకరణ అవసరం. అదనంగా, చెక్కిన ప్రక్రియ మరియు తుది దంతాలపై ప్రాదేశిక అవగాహన సామర్ధ్యాలలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ప్రభావాన్ని కూడా విశ్లేషించాల్సిన అవసరం ఉంది. దంత సామర్థ్యాలు వ్యక్తి నుండి వ్యక్తికి మారుతూ ఉంటాయి, ఇది చెక్కిన ప్రక్రియ మరియు తుది దంతాలను ప్రభావితం చేస్తుంది. అందువల్ల, దంత చెక్కడం సాధన కోసం AR-TCPT యొక్క ప్రభావాన్ని నిరూపించడానికి మరియు చెక్కిన ప్రక్రియలో AR అప్లికేషన్ యొక్క మాడ్యులేటింగ్ మరియు మధ్యవర్తిత్వ పాత్రను అర్థం చేసుకోవడానికి మరింత పరిశోధన అవసరం. భవిష్యత్ పరిశోధన అధునాతన హోలోలెన్స్ AR సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి దంత పదనిర్మాణ సాధనాల అభివృద్ధి మరియు మూల్యాంకనాన్ని అంచనా వేయడంపై దృష్టి పెట్టాలి.
సారాంశంలో, ఈ అధ్యయనం AR-TCPT యొక్క సామర్థ్యాన్ని దంత చెక్కిన అభ్యాసానికి ఒక సాధనంగా చూపిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది విద్యార్థులకు వినూత్న మరియు ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనుభవాన్ని అందిస్తుంది. సాంప్రదాయ ప్లాస్టిక్ మోడల్ సమూహంతో పోలిస్తే, AR-TCPT సమూహం గణనీయంగా ఎక్కువ వినియోగదారు అనుభవ స్కోర్‌లను చూపించింది, వీటిలో వేగంగా గ్రహించడం, మెరుగైన అభ్యాసం మరియు తగ్గిన పాఠ్యపుస్తక ఆధారపడటం వంటి ప్రయోజనాలు ఉన్నాయి. దాని సుపరిచితమైన సాంకేతిక పరిజ్ఞానం మరియు వాడుకలో సౌలభ్యంతో, AR-TCPT సాంప్రదాయ ప్లాస్టిక్ సాధనాలకు మంచి ప్రత్యామ్నాయాన్ని అందిస్తుంది మరియు 3D శిల్పకళకు క్రొత్తవారికి సహాయపడుతుంది. ఏదేమైనా, ప్రజల శిల్పకళా సామర్ధ్యాలపై దాని ప్రభావం మరియు శిల్పకళా దంతాల పరిమాణంతో సహా దాని విద్యా ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి మరింత పరిశోధన అవసరం.
ఈ అధ్యయనంలో ఉపయోగించిన డేటాసెట్‌లు సహేతుకమైన అభ్యర్థనపై సంబంధిత రచయితను సంప్రదించడం ద్వారా లభిస్తాయి.
బోగాకి RE, ఉత్తమ A, ABBY LM కంప్యూటర్ ఆధారిత దంత అనాటమీ బోధనా కార్యక్రమం యొక్క సమాన అధ్యయనం. జే డెంట్ ఎడ్. 2004; 68: 867–71.
అబూ ఈద్ ఆర్, ఇవాన్ కె, ఫోలే జె, ఓవీస్ వై, జయసింగ్ జె. డెంటల్ పదనిర్మాణ శాస్త్రం అధ్యయనం చేయడానికి స్వీయ-దర్శకత్వ అభ్యాసం మరియు దంత మోడల్ మేకింగ్: స్కాట్లాండ్‌లోని అబెర్డీన్ విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యార్థుల దృక్పథాలు. జే డెంట్ ఎడ్. 2013; 77: 1147–53.
లాన్ ఎమ్, మెక్కెన్నా జెపి, క్రయాన్ జెఎఫ్, డౌనర్ ఇజె, టౌలౌస్ ఎ. ఎ రివ్యూ ఆఫ్ డెంటల్ పదనిర్మాణ బోధనా పద్ధతులు యుకె మరియు ఐర్లాండ్‌లో ఉపయోగించినవి. యూరోపియన్ జర్నల్ ఆఫ్ డెంటల్ ఎడ్యుకేషన్. 2018; 22: E438–43.
ఓబ్రేజ్ ఎ., బ్రిగ్స్ ఎస్., బ్యాక్‌మన్ జె., గోల్డ్‌స్టెయిన్ ఎల్., లాంబ్ ఎస్. జే డెంట్ ఎడ్. 2011; 75: 797-804.
కోస్టా ఎకె, జేవియర్ టిఎ, పేస్-జూనియర్ టిడి, ఆండ్రీటా-ఫిల్హో ఓడ్, బోర్గెస్ ఎఎల్. కస్పాల్ లోపాలు మరియు ఒత్తిడి పంపిణీపై ఆక్లూసల్ సంప్రదింపు ప్రాంతం యొక్క ప్రభావం. ప్రాక్టీస్ j కాంటెంప్ డెంట్. 2014; 15: 699-704.
షుగర్స్ డిఎ, బాడర్ జెడి, ఫిలిప్స్ ఎస్డబ్ల్యు, వైట్ బిఎ, బ్రాంట్లీ సిఎఫ్. తప్పిపోయిన వెనుక పళ్ళను భర్తీ చేయకపోవడం యొక్క పరిణామాలు. J am డెంట్ అసోక్. 2000; 131: 1317-23.
వాంగ్ హుయ్, జు హుయ్, జాంగ్ జింగ్, యు షెంగ్, వాంగ్ మింగ్, క్యూ జింగ్, మరియు ఇతరులు. చైనీస్ విశ్వవిద్యాలయంలో దంత పదనిర్మాణ కోర్సు పనితీరుపై 3 డి ప్రింటెడ్ ప్లాస్టిక్ పళ్ళ ప్రభావం. బిఎంసి వైద్య విద్య. 2020; 20: 469.
రిస్నెస్ ఎస్, హాన్ కె, హాడ్లర్-ఓల్సెన్ ఇ, సెహిక్ ఎ. ఎ టూత్ ఐడెంటిఫికేషన్ పజిల్: ఎ మెథడ్ ఫర్ టీచింగ్ అండ్ లెర్నింగ్ డెంటల్ పదనిర్మాణం. యూరోపియన్ జర్నల్ ఆఫ్ డెంటల్ ఎడ్యుకేషన్. 2019; 23: 62–7.
కిర్కప్ ఎంఎల్, ఆడమ్స్ బిఎన్, రీఫ్స్ పిఇ, హెస్సెల్బార్ట్ జెఎల్, విల్లిస్ ఎల్హెచ్ వెయ్యి పదాల విలువైన చిత్రం? ప్రిలినికల్ డెంటల్ లాబొరేటరీ కోర్సులలో ఐప్యాడ్ టెక్నాలజీ ప్రభావం. జే డెంట్ ఎడ్. 2019; 83: 398-406.
గూడాక్రే సిజె, యునాన్ ఆర్, కిర్బీ డబ్ల్యూ, ఫిట్జ్‌ప్యాట్రిక్ ఎం. J ప్రోస్తేటిక్స్. 2021; 30: 202–9.
రాయ్ ఇ, బకర్ ఎంఎం, జార్జ్ ఆర్. నీడ్ ఫర్ వర్చువల్ రియాలిటీ సిమ్యులేషన్స్ ఇన్ డెంటల్ ఎడ్యుకేషన్: ఎ రివ్యూ. సౌదీ డెంట్ మ్యాగజైన్ 2017; 29: 41-7.
గార్సన్ జె. ఇరవై ఐదు సంవత్సరాల ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క సమీక్ష. మల్టీమోడల్ సాంకేతిక పరస్పర చర్య. 2021; 5: 37.
టాన్ సి, అర్షద్ హెచ్., అబ్దుల్లా ఎ. సమర్థవంతమైన మరియు శక్తివంతమైన మొబైల్ ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ అప్లికేషన్స్. Int J ADV SCI ENG INF టెక్నోల్. 2018; 8: 1672–8.
వాంగ్ ఎం., కల్లఘన్ డబ్ల్యూ., బెర్న్‌హార్డ్ట్ జె., వైట్ కె., పెనా-రియోస్ ఎ. J యాంబియంట్ ఇంటెలిజెన్స్. మానవ కంప్యూటింగ్. 2018; 9: 1391-402.
పెల్లాస్ ఎన్, ఫోటారిస్ పి, కజానిడిస్ I, వెల్స్ డి. ప్రాధమిక మరియు మాధ్యమిక విద్యలో అభ్యాస అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడం: ఆట-ఆధారిత ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ లెర్నింగ్‌లో ఇటీవలి పోకడల యొక్క క్రమబద్ధమైన సమీక్ష. వర్చువల్ రియాలిటీ. 2019; 23: 329–46.
మజ్జుకో ఎ., క్రాస్మాన్ ఎఎల్, రీటెగుయ్ ఇ., గోమెజ్ కెమిస్ట్రీ ఎడ్యుకేషన్‌లో ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ యొక్క క్రమబద్ధమైన సమీక్ష. విద్య పాస్టర్. 2022; 10: E3325.
అకేయార్ ఎమ్, అక్అయర్ జి. విద్యలో ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీతో సంబంధం ఉన్న ప్రయోజనాలు మరియు సవాళ్లు: ఒక క్రమబద్ధమైన సాహిత్య సమీక్ష. ఎడ్యుకేషనల్ స్టడీస్, ఎడ్. 2017; 20: 1–11.
డన్లీవీ ఎమ్, డిడే ఎస్, మిచెల్ ఆర్. బోధన మరియు అభ్యాసం కోసం లీనమయ్యే సహకార వృద్ధి చెందిన రియాలిటీ అనుకరణల సంభావ్యత మరియు పరిమితులు. జర్నల్ ఆఫ్ సైన్స్ ఎడ్యుకేషన్ టెక్నాలజీ. 2009; 18: 7-22.
జెంగ్ కెహెచ్, సాయ్ ఎస్కె స్కేస్ ఆఫ్ ఆగ్మెంటెడ్ రియాలిటీ ఇన్ సైన్స్ లెర్నింగ్స్: ఫ్యూచర్ రీసెర్చ్ కోసం సూచనలు. జర్నల్ ఆఫ్ సైన్స్ ఎడ్యుకేషన్ టెక్నాలజీ. 2013; 22: 449–62.
కిలిస్టాఫ్ AJ, మెకెంజీ ఎల్, డి'ఇన్ ఎమ్, ట్రిండర్ కె. దంత విద్యార్థుల కోసం దశల వారీ చెక్కిన పద్ధతుల ప్రభావం. జే డెంట్ ఎడ్. 2013; 77: 63–7.